【摘 要】
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省级系统层面职称评定政策对院校个体的教师职称制度具有直接影响力。本文选取全国各高职系统最新政策文本，围绕高职个性特色、教学与科研、理论与实践等指标及评价模式与权力关系，分析高职教师职称评价标准的特点与问题。研究表明：评价标准中高职职业性特色突显，但部分指标与本科趋同；任职条件差异较大，缺乏相对统一的职务标准；院校个体的职称评审自主权正不断扩大，但这也会造成教师队伍的分化。建议制订国家高职教师职务标
【机 构】
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武汉工程大学 法商学院,湖北 武汉 430205
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省级系统层面职称评定政策对院校个体的教师职称制度具有直接影响力。本文选取全国各高职系统最新政策文本，围绕高职个性特色、教学与科研、理论与实践等指标及评价模式与权力关系，分析高职教师职称评价标准的特点与问题。研究表明：评价标准中高职职业性特色突显，但部分指标与本科趋同；任职条件差异较大，缺乏相对统一的职务标准；院校个体的职称评审自主权正不断扩大，但这也会造成教师队伍的分化。建议制订国家高职教师职务标准，强化职业技术教育和教师培训交流机制，优化配置教师职称评审权力。
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