【摘 要】
：
随着我国大学国际化理念不断深入,安徽医科大学按照国际化的学生培养模式的要求,自2011年起开始招收医学临床专业海外留学生.组织学和胚胎学是基础医学的主干课程,更是留学生学好其他医学课程的前提.作为一门以形态学为主的课程,其教学方式是理论结合实验.本文结合在组织学和胚胎学教学过程中的一些实践,针对组织学和胚胎学全英文实验教学授课对象的特殊性,在师资和教材储备缺乏和传统教学模式受到冲击等困难条件下,集
【机 构】
：
安徽医科大学组织学和胚胎学教研室 合肥230032
论文部分内容阅读
随着我国大学国际化理念不断深入,安徽医科大学按照国际化的学生培养模式的要求,自2011年起开始招收医学临床专业海外留学生.组织学和胚胎学是基础医学的主干课程,更是留学生学好其他医学课程的前提.作为一门以形态学为主的课程,其教学方式是理论结合实验.本文结合在组织学和胚胎学教学过程中的一些实践,针对组织学和胚胎学全英文实验教学授课对象的特殊性,在师资和教材储备缺乏和传统教学模式受到冲击等困难条件下,集中全体教师的力量,勇于实践,通过编写合适的实验教材、精心组织备课和教学、丰富教学方法和加强与留学生交流,最终获得了较好的教学效果.上述实践为医学院校组织学和胚胎学课程开展医学留学生全英文教学提供一定的经验与借鉴.
其他文献
本科生全国规划教材《局部解剖学》第8版主要有以下特点:(1)增加临床病例分析,强调基础与临床的结合,通过对典型病例诊断和治疗的解剖学分析,以达到进一步掌握重要解剖学知识及其临床应用的目的,并激发学生的学习兴趣;(2)增加脑、肺和肝的血管解剖以及直肠系膜和前列腺带区解剖等新概念;(3)增加断层影像解剖学,配以人体断层标本彩色照片和CT、MRI图像,以适应医学影像学的发展;(4)增加人体血管铸型图解,
组织学与胚胎学是以形态学为主的医学基础课,是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,如何提高组织学与胚胎学教学效果,探索其教学方法,培养学生的创新能力,成为当前教育工作者的责任和使命.本研究以组织学与胚胎学教学改革为着眼点,从教学理念、教学方式及方法等方面探讨了创新型组织学与胚胎学教学模式的优化构建.
恰当的断层影像解剖学实验教学方法的运用可以使实验教学效果事半功倍.我校断层解剖学和影像解剖学整合后实验教学具体运用的教学方法有:(1)分组学习法,在实验课上将3～4名学生分成1小组,每位老师同时负责4～5小组,学生对照断层标本和影像图片,辨认结构,最后由教师讲解正确答案,学生由此验证辨认结构是否准确,有利学生形成团队协作学习精神.(2)讨论学习法,实验课开始,教师提出一些思考题,学生分组讨论,最后
课程整合是学科间知识的相互交叉和渗透的具体体现方式,也是培养大学生具有职业胜任力的具体措施."以器官系统教学为模块的课程整合"获得基础医学院教改研究计划立项,具体改革思路:在课程整合过程中,注重突出反映学科间的相互联系和相互交叉的关系,体现创新思维培养与系统知识传授相结合,将心血管呼吸系统的解剖学、组织学、发生学、生理学、病理学、病原生物学、药理学等课程内容进行整合.按人体系统阐述各器官的结构,由
整合课程对人体解剖学教学质量的影响如何少有报道,为此我们对本校2009级5年制临床专业以器官系统为中心的整合课程教学和采取以学科为中心的传统课程教学班组的《局部解剖学》为研究对象,采用统一教学活动和相同的评估方式,比较分析两种课程设置学生的《局部解剖学》期末考试、标本考试和自学能力考试等成绩.结果显示以器官系统为中心整合课程教学的学生期末分析能力题、自学能力考试题和标本考试等成绩明显高于以学科为中
人体解剖学是一门实践性很强的医学基础课程,实验课的教学方式与方法对教学质量的提高显得尤为关键.为了适应国家对高素质应用型医学人才的培养要求,需转变传统教学观念,深化教学改革.本教研室在坚持以往传统实验教学成功经验的基础上,尝试将"互助式学习"、"以问题为中心"等实验教学新模式引入到实验教学当中,取得了一定的成效.其中"互助式学习"是在教师指导下,以学习小组为基本组织形式,以师生互助、生生互助为基本
挪威奥斯陆大学建校于1811年,距今已有200多年历史,为挪威规模最大,历史最悠久的综合性大学.2012年世界大学学术排名位居67位.医学院作为全校8个大学院的重要组成之一,体现了医学生精英教育的地位.人体解剖学作为医学生本科教学的基础课程,同样在挪威奥斯陆大学中得到了足够的重视.
为了解决八年制临床医学教学中基础与临床脱节的问题,我学系在2012年人体解剖学教学中提出了与临床全方位结合的教学体系.通过转变教学理念、调整教学安排、实行多样化教学方式、与国外一流医学院校交流等措施,对解剖学教学进行改革,并增加了"面向临床的解剖学讲座"、"解剖学手术操作示教"、"解剖学临床讨论课"等辅助教学内容.
留学生教育已在我校开展多年,本文对课程准备、课堂教授的小技巧进行阐述,为留学生系统解剖学教学提供借鉴.(1)课前准备,着重于图片道具的选取,讲稿语言的组织.图片选取层次清楚、色彩鲜明的模式图或照片和动画,课件上简明的英文纲要则帮助学生建立清晰的学习思路.自制小道具,便于学生理解结构的空间位置.为了让留学生理解专业词汇,可用英语的同义词进行解释,例如鼓膜tympanic membrane,可以用通俗
近些年来,我校招收印度、尼泊尔、巴基斯坦等国的医学留学生,在教学上采用全英文教学,如何保证和进一步提高教学质量,结合这几年的实践,谈一些教学经验和体会.(1)师资培养:教师是决定教学质量的重要因素,留学生英语教学对教师的综合素质提出了较高要求,教师不仅要有扎实的专业知识,还要有较高的英语表达水平和灵活的教学方法.