【摘 要】
：
目的：探讨在职护士为顺应新型护理模式在我国的不断发展与广泛应用，满足社会对护理人才的知识结构、综合能力、服务模式等提出的要求，对在职护士进行教育不失为一种有效措施。方法：我院采取多层次、多渠道，以临床实践为主、自学为主、专科理论与技能以科室培训为主的方式，以符合护理在职人员特点。紧密结合临床实践，定期组织护理学术活动，包括学术讲座、专题讨论会、专题讲习班、专题调研和考察、疑难病例护理讨论会、技术操
【出 处】
：
中华护理学会全国护理教育研讨会暨第7次护理学院(校)长论坛
论文部分内容阅读
目的：探讨在职护士为顺应新型护理模式在我国的不断发展与广泛应用，满足社会对护理人才的知识结构、综合能力、服务模式等提出的要求，对在职护士进行教育不失为一种有效措施。方法：我院采取多层次、多渠道，以临床实践为主、自学为主、专科理论与技能以科室培训为主的方式，以符合护理在职人员特点。紧密结合临床实践，定期组织护理学术活动，包括学术讲座、专题讨论会、专题讲习班、专题调研和考察、疑难病例护理讨论会、技术操作示教、短期或长期培训等。结果：通过多种方式对在职护士进行培训，使护士增长了自身的知识面、开阔了眼界，理论与技术均有明显提高。结论：目前我国在职护士继续教育现状，需要不断的提高，通过不同的方式来加大教育程度，促进护理教育事业不断发展。
其他文献
目的：探讨PBL 教学法在骨科护理教学中的临床应用效果。方法：对2015 年6 月——12 月在我院进行骨科生产实习的护生采用PBL 式教学法(以问题为基础的教学方法)按照课前准备、分组问病史、分组组内讨论、分组课上谈论的顺序开展临床实习教学。结果：PBL 教学模式不但培养护生的临床思维,还可以帮助学生系统掌握知识,有效地促进学生自主学习能力的提高,并且帮助护生尽快做好学生对护士角色的转变工作。护
目的：初步探索职业化培训对培养护士人文素养的影响.方法：选择2013 年4 月到2015 年4 月我院的120 名护士作为研究对象，并对其进行职业化培训.回顾性分析2011 年4 月至2012 年4 月接受普通培训的护士详细资料，将目前护士接受职业化培训的效果与之前护士接受普通培训效果进行对比.结果：护士职业化培训前后，综合能力明显提高，差异具有统计学意义(P<0.05).价值观报告会的同意率由8
目的：探究以护理技能大赛为导向的中职护理教学改革策略。方法：总结参赛经验，查阅文献，分析护理技能大赛的发展现状、理念、意义、特点和要求，发现中职护理教学与大赛标准的差距，讨论大赛的导向性。结果：以大赛为导向，为培养高素质护理人才，满足社会需求，中职院校应科学进行课程改革，规范护理教学标准；创新护理教学模式，提高护理教学效果；培养护生综合素质，优化护理教学质量；加强实训基地建设，推进护理教学合作；建
目的：了解目前新形势下外科带教工作的满意度,探索新一代实习护生的带教方式,进一步完善带教工作.方法：采用方便抽样法,抽取青岛市4 家三级甲等教学医院的169 名"90"后本专科护理实习生进行调查.以护生临床实习满意度平均得分为因变量,实习环境、资源方面、教学带教方面、个人能力、自我效能的各因素为自变量,建立多元回归模型.结果：学生临床实习满意度得分为(3.10±0.87)分.其中临床带教满意度最低
目的：探究新人才供求形势下中职社区护理人才培养改革策略。方法：通过调查问卷，查阅文献，对中职护理毕业生人才供求形势，以及我国社区护理的发展现状、人员配置、学历层次进行分析，发现中职护理在社区护理领域就业的潜力，从而促进中职护理毕业生与用人单位更好地实现各自的目标。结果：中等职业学校必须拓宽毕业生就业途径，鼓励学生走入社区、走入基层。而目前我国社区护理发展潜力巨大，护士数量不足，学历水平以中专为主，
目的：了解山西太原老年科护士对疼痛认知和态度、疼痛自我效能和疼痛培训需求情况.方法：采用童莺歌翻译修订的问卷[[[]童莺歌,叶志弘.《疼痛管理知识和态度的调查》问卷的汉化及应用测试研究[J].中国实用护理杂 志,2010,26(11)：66-68.]]、疼痛自我效能评分量表[[[(周英华,张伟.本科护生疼痛管理知识和态度及自我效能感调查[J].中华护理杂志,2015,50(02)：213-217.
目的：旨在比较当前国内外护理学硕士研究生培养模式，为我国构建科学合理的护理研究生培养模式提供理论参考。方法：通过文献回顾法，对比分析国内外护理硕士研究生培养模式的发展现状，从招生制度、培养目标、课程设置、教学管理、临床实践能力、考核评价、教师队伍情况这7 个方面进行分析与思考。结果：目前我国护理研究生培养仍存在很多问题：如科学学位和专业学位临床实践区分不明显；各专业类型课程设置区别不大，以基础课程
实践教学是护理专业教育的重要环节，是学生从课堂走向医院，从学校走向社会的一个重要阶段。实验教学质量的高低直接影响学生的观察、分析、解决问题以及动手操作的能力。为改变实践教学单纯依靠单项技能训练，过分依附理论教学的状况，拓展学生专业素质，提升专业技能，增加社会竞争力。学院边探索边实践，边实践边改革，建立科学、合理且行之有效的教学质量监控保障机制。从完善、落实实践教学质量监控制度，建立三级实践教学质量
以问题为基础的教学方法(problem—based learning,PBL)由麦克马斯特大学的Barrows教授首创,并1986 年首次引人中国,该教学方法是让学生在临床实际操作中,将所学知识同临床实践相结合,通过活学活用来更好的掌握课堂所学知识,该方法可以有效提高学生的知识掌握度,甚至超过普通课堂教学的效果。同时通过PBL 教学模式的护理查房,可以有效提高学生的工作积极性、自主学习能力、主观能
目的：了解不同层次护理专业教师在职培训现状与需求状况，以便高校对不同层次护理专业教师采取更为合理有效的在职培训方法.方法：2014 年11 月-2015 年1 月，采用自制护理专业教师在职培训现状与需求调查问卷，选取国内30 所设有护理专业院校的66 名教师作为研究对象，对其进行问卷调查.结果：81.8％的护理专业教师愿意参加在职培训；100％的护理专业教师渴望得到对个人、专业发展能力的培训和对教