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在中国聋校数学教学中，教师手语使用的问题普遍存在。笔者在聋校任教数学20年，多次观摩省、市级教学大赛和教学展示活动，发现聋校数学课堂师生间沟通存在严重障碍，教师手语语言存有很多弊端，教学质量差、效率低，聋生数学素养普遍低于同龄的普校学生。近年来，随着双语聋教育引入中国，中国手语的研究有着突破性进展，取得了可喜成绩。手语是形义结合的手势，视觉沟通符号体系，是聋人的语言[1]。这一理念已被越来越多的人士所接收，但是，聋校数学教师的教学手语问题却没有引起重视。本文尝试从聋校数学老师的教学语言入手，找出存在的问题并加以分析进而提出相关改进建议，希望引起相关部门以及数学教师和家长的重视，从而改进教学理念和方法，为聋生的发展奠定良好的基础。