运动员制胜心理特征的内容及其对竞赛成绩的预测力

来源 :中华人民共和国第十三届学生运动会科学论文报告会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shizelinli
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本研究旨在对制胜心理特征相关理论进行分析,从寻找影响比赛制胜的心理因素出发,在检验其有效性的基础上完成对制胜心理特征的讨论,最终为运动心涸功民务模式的创新与发展奠定理论基础。
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本文以“一头多翼”大课间体育活动对学生人格的培养为切入点,展开实验研究,重点探讨体育活动在素质教育过程中所发挥的综合作用.通过开展形式多样、生动活泼的大课间体育活动,促进学生自主管理,提高学生的自治能力,重在使学生内化心灵养成良好的行为习惯,形成积极向上的精神追求和健康文明的道德情操,健全人格.本文通过跟踪调查实验对象近两年来在活动参与度、满意度、运动兴趣、运动幸福指数及身体机能等方面发生的变化,
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成功经验的反馈训练能够有效地培养和提高中学男生的集体效能感。集体效能感对中学男生的运动成绩具有显著的正向影响。集体效能感对中学男生的团队合作意识具有显著的正向影响。建议在体育课和课外体育锻炼中,可以通过集体性运动项目,让中学生体会成功经验带来的快乐和成就感,培养学生在集体生活和团队活动中的集体效能感。通过培养集体效能感,提高中学生参与体育锻炼的内部动机,进而在集体性运动项目中促进中学生身心的全面健
执行功能是指在完成复杂认知任务时,对各种基本认知过程进行协调和控制的高级认知过程,是人类达成协调有序的、有目的行为的基础.抑制功能是执行功能的核心成分,它是指个体在追求一个认知表征目标时,用于抑制无关刺激反应的一种能力.比如学生在课堂上不受教室外噪声的干扰,集中注意听讲,就需要有良好的抑制功能.抑制功能作为一种对自身思想和行为进行意识控制的心理过程,对儿童的成长和发展至关重要.因此,寻找一种训练和
大课间活动是当前中国中小学体育系统中的一项重要内容,对学生身体健康具有促进作用,但对于课间体育活动的多重效用,并没有多少实证研究予以深度的剖析与探究.人们主观上认定,课间体育活动可以强身健体、放松心情、促进文化课的学习效率.国外有研究表明,相比于群体性运动方式而言,个体性运动方式更有利于学业的表现,因为个体性运动能增强责任心和自治等积极人格特征.本研究将尝试在常规教学中融入教学性实验探究,即设计一
伴随着素质教育的全面深化,如何培养学生综合素质、塑造健全的人格成为当今社会的热点话题.一个具有健全人格的学生应该是德、智、体、美等方面全面发展的人.但是从社会发展现状来看,由于受到各种因素的影响,人在发展的过程中会出现这样或那样的问题.自杀、伤害他人、犯罪等事件的日益低龄化,不得不让越来越多的人意识到培养青少年健全人格的重要性,处理青少年问题事件的方法必须得当.学校教育如果只重视知识的传授、智力的
本研究旨通过全面调查广西壮族自治区中小学生心理健康教育发展现状、发展水平与存在问题,完善体制机制,加强体育教学、游戏、运动竞赛等活动进行干预,从而开发学生的心理潜能,培养学生的集体主义和团队协作精神,提高学生的心理健康水平,促进学生身心健康发展.
本研究正是以马斯洛的需要层次动力学原理为依据,通过对体育后备人才的动机和需要层次情况的调查分析,为“教体结合”模式的变革与优化提供证据和对策参考,以解决我国竞技体育发展中后备人才资源储备不足的问题。
基于赛季最佳成绩的发挥率,只能反映当前赛季运动员的训练状况,无法反映出运动员所具备的实际水平;基于个人最好成绩的发挥率,能够相对真实、准确地反映运动员的发挥状况,但不能如实反映“大龄”运动员的发挥水平。相比而言,后者更加客观,建议采用基于个人最好成绩的发挥率来评价运动员的大赛发挥水平。不管是基于赛季最佳的发挥率,还是基于个人最好成绩的发挥率,两种评价方法各有优劣,都存在着缺陷,建议研究者继续深人研