【摘 要】
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教师的教学信念(TB)影响着教师的教学策略,以技能学习为主的体育教师教学信念较少被探讨与研究.而科技融入体育教学也是提升学生的学习兴趣与成效的因素,但针对体育教师在科技教学及内容知识(TPACK)的研究也不常被讨论.因此本研究的目的在探讨体育教师的教学信念与科技教学及内容知识的关联.以349位在职的国中体育教师为研究对象,进行教学信念量表与科技教学及内容知识量表之调查.结果显示两个量表的验证性因素
【机 构】
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Department of Athletics,National Taiwan University of Science and Technology
【出 处】
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The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education
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教师的教学信念(TB)影响着教师的教学策略,以技能学习为主的体育教师教学信念较少被探讨与研究.而科技融入体育教学也是提升学生的学习兴趣与成效的因素,但针对体育教师在科技教学及内容知识(TPACK)的研究也不常被讨论.因此本研究的目的在探讨体育教师的教学信念与科技教学及内容知识的关联.以349位在职的国中体育教师为研究对象,进行教学信念量表与科技教学及内容知识量表之调查.结果显示两个量表的验证性因素分析配适度指标良好,且路径分析的各项配适度指标亦属良好.不同教学信念的体育教师在不同年龄层对教学内容知识(PCK)、科技教学知识(TPK)、科技内容知识(TCK)有不同的影响.不同年龄层的体育教师其科技教学知识(TPK)、科技内容知识(TCK)能有效正向预测科技教学内容知识(TPCK),但年长群组的教学内容知识(PCK)则对科技教学内容知识(TPCK)有负向的预测效果.
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