研究目的:自1952年为了打破西方国家对我国的"外交封锁"中国全国体育总会成立中央体制班的举国体制方针,形成的"体教分离",到1986年根据我国现有国情国家体委下发的《关于体育体制改革的决定（草案）》,再到2008年北京奥运会后,体教结合向体育融合的转变,经过了由分离到结合再到融合的艰难道路,到目前2020年中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,一方面表现出我国对体育和教育的重视程度逐步加深,另一方面也是我国体育与教育融合的必然趋势,因为无论体教分离还是体教融合都是我国发展中国体育必须要走的道路。通过相关调查,发现我国深化体教融合还有很大的不足,一方面青少年的身体普遍较弱的问题依旧存在,另一方面我国的体育部门未能很好的与教育部门进行结合,对于一些政策不能很好的执行。针对所出现的这些问题,通过调查实证,以及前人经验,进行深入研究分析,找出出现问题的原因,使"体教融合"能够真正的进行融合,更好的促进我国体育事业的发展。研究方法:文献资料法以及逻辑分析等方法对我国学校体育在体教融合背景下现实困境和优化路径进行梳理,并就有关问题进行简要分析。研究结果:有关研究结果表明,影响体教融合的原因主要由以下几点:一、关于体教融合的政策,学校未能很好的落实。就目前来看,学校的"唯分数论"特别严重,对于"健康第一"的指导思想依旧未牢固树立,普遍认为文化课至关重要,这也充分体现了目前的"学训矛盾"。虽然,目前个别城市中考体育分数增加,但是依旧很难改变学校体育在学校中的地位。二、体育教师和训练员数量太少或者能力不足。目前对于很多农村的学校,甚至个别县城乃至市区的学校,都存在体育教师过少的情况。而因为这种情况的出现,很大程度的阻碍学校体育的发展,对于体教融合来说,促进学校体育的发展、对"健康第一"的指导思想的实现等都是很难实现的一点。三、体育相关部门和教育相关部门不能很好的协调工作。体教融合不仅仅是体育训练和教育学科的融合,它还应该包括我国的体育部门和教育部门之间的融合,尤其是它们内部之间的融合,在《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》中,包括了8大部分,37个小内容,涵盖了几乎所有的方面,融合的范围非常广泛,如果单单一个部门或者两个部门之间简单的融合,根本都达不到一个理想化的目标,深化体教融合难以实现。四、不能实现很好的监督。一项政策能够很好的实行,与有力的监督密切相关。但是,对于体教融合来说,由于融合的范围非常广泛,最终需要完成的任务也比较艰难,因而,很难找到一种合理有效的监督方案,这对于实行体教融合来说,无疑增加了难度。五、青年体育赛事短缺。虽然在《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》中,针对体育赛事的举办,提出针对性要求,但是真正具体的实施还需要很大的努力。但是对于体教融合来说,拥有体育赛事,是一件迫在眉睫的事。六、家庭、社区、学生自身的影响。目前家庭教育的缺失,社区体育文化的低迷以及学生学业的压力等都对体教融合产生一定的阻碍作用。研究结论:1)学校领导应当重视学校体育工作,做好工作监督,牢固树立"健康第一"的教育理念,针对所有学生,开展丰富的课余训练,竞赛活动。2)重视学校体育课,提高体育教师的质量,允许体育教师在课外办体育兴趣班,扩大学生的选择范围,提高学生的体育技能,另外学校补足体育教师或者训练员的数量,并加大体育教师的福利。3)各市级教育部门和体育部门可首先选取某些学校做推行试点,并加强对所选试点的监督以及试点工作的推行,能够保证体教融合顺利地进行,并为进一步的推广提供经验。4)在试点的基础上,可以根据学生的兴趣,开设一些不同等级的专项训练班,根据班级的不同,对开设的技术课和该技术理论课的比重做适当调整。5)鼓励各市区学校联合举办各类体育比赛,以带动学生训练的积极性,增加学生比赛经验,并为以后参加大型比赛提供参赛经验。总之,从建国初期的体教分离到如今的深化体教融合,每一步都对应特定的历史时期,每一个时期也都发挥着巨大的作用。因此,各地方应当结合我国目前的国情以及当地学校体育的实际情况,积极进行体教融合,为体育事业的发展增砖添瓦。