校园足球作为我国足球事业的一个重要组成部分,是在我国足球事业发展深陷困境的背景下提出的。因此,校园足球理所当然地肩负起了足球后备人才培养、振兴国足的历史重任。然而,在这种思维模式下,校园足球很容易陷入"漠视教育本原"的认知误区,即忽略校园足球的教育价值。在社会的特殊关注下,校园足球被赋予了与其它运动项目不一样的价值功能,从而导致校园足球在学校体育的"育人之路"上渐行渐远。为推动校园足球健康持续发展,避免校园足球陷入"漠视教育本源"的认知误区,需要从教育本原视域下审思校园足球的发展。运用文献资料、逻辑分析、实地走访等研究方法,从教育本原视域下对发展校园足球的终极价值目标进行深入探讨,并指出校园足球发展存在的异化现状,最终,立足于校园足球持续健康发展的理论与实践,制定出校园足球持续健康发展的治理策略。研究认为,校园足球是学校体育教育的重要组成部分,是体育更是教育,必须要坚持"以球为体,育人为本"的教育理念。校园足球的第一性目标应该是"育人",这也是校园足球的终极价值目标。而"振兴中国足球"、"后备人才培养""建立四级联赛"等目标则是校园足球的第二性目标,其建立在第一性目标实现的基础之上,脱离第一性目标,则难以实现校园足球的第二性目标。校园足球的发展必须坚持价值理性和工具理性的高度契合,始终紧紧围绕"育人为本"的教育理念,立足于学生综合素质的提升。然而,当前校园足球发展存在偏离教育本原正轨的现象。在国足"久治未愈"的背景下,校园足球被要求"理所当然"地扛起了"振兴中国足球"的大旗。正是在这种"工具理性"思维形态的影响下,校园足球的发展陷入了"训练-竞赛"的认知误区,而忽视了教育的育人本原。这种"重竞轻育"的发展道路显然偏离了教育本原的轨道,导致校园足球发展异化,主要表现在目标定位异化、评价标准异化、发展方式异化等方面。最后提出校园足球的治理策略:校园足球应该遵循学校体育教育发展规律,坚持"育人为本"的教育理念;加强资源的跨界整合,形成校园足球多元发展格局;推进校园足球生活化,促使"精英足球"向"普及足球"转变。因此,正确认识校园足球的价值功能更应该从教育的视角出发,而不能仅将校园足球当成体育。要认识到校园足球是伴随青少年成长、培养青少年的系统工程,必须始终坚持"育人为本"的教育主旋律,将培养合格公民的教育目标融入到校园足球的教育实践中,推动校园足球走上"立德树人"的可持续发展道路。