研究目的:于2018-2020年对黑龙江省部分中小学进行了"冰雪运动进校园工作情况"的调研。此次调研的目的是了解黑龙江省各中小学开展冰雪运动的师资、场地及教学活动的现状,分析黑龙江省中小学开展冰雪运动教学的优势,厘清活动开展中的不足及其原因,从而进一步推动"冰雪运动进校园"工作。研究方法:本文采用探索性的多案例研究方法。首先,本文是一个"为什么""怎么做"和"怎么样"类型的研究;其次,本文关注的研究问题尽管已有文献做出了一些解释,但并未将过程黑箱打开,因此需要采用探索性的理论构建式案例研究方法。另外,从一个单案例来阐述现象背后的原因说服力显得有些单薄,因此,采用多案例在单案例分析的基础上进行跨案例分析,进行统一的抽象和归纳,描述更精辟,解释力更有力。因此,多案例的对比研究设计更有助于识别因果关系和选择关系,而且多案例的研究能够有助于反复验证从而促进探索性案例研究的有效性。本研究选择42所黑龙江省冰雪特色运动学校进行研究,小学13所、初中13所、九年一贯制9所、高中5所、十二年一贯制1所、完全中学1所。这些学校分布在黑龙江省东南西北4个地区,所在区域既有城市又有乡村,能够代表本区域学校特点。从以上数据可以看出,本次调研的学校对象明确、结构合理、层次分明、比例适宜、特点突出、涵盖范围广,能够代表并反映黑龙江省各级学校的冰雪工作真实情况。研究结论与讨论:资源配置是冰雪运动进校园的质量保障。通过访谈发现,资源配置（课程、场地设施、师资、经费）是当前冰雪运动进校园能否成功的关键因素。经费是基础,课程、场地设施、师资培训任何一项工作的开展都需要经费的支持,特别是冰雪运动这种投入高的体育活动更需要政府给与特殊政策的支持,学校创新机制,多方筹措资金,与社会、企业搭建合作平台,为冰雪运动进校园提供物质保障。经费的投入会带来设施的改善,良好冰雪体育设施会提升课堂教学效果,增强学生的体验感。育人理念和激励机制牵引冰雪运动进校园"致远"当前应试教育为主轴的后遗症就是学生的智力教育过溢,身体教育极度欠缺。家长在培养孩子方面总是把体育放在最不重要的位置,学生在小学阶段没有掌握运动技能,也就享受不到体育带来的快乐。学生没有兴趣的牵引也就不会经常参与体育锻炼,没有勤练,也就无法提升身体健康水平。除了自身的认识之外,外部的激励措施对冰雪运动进校园的长期开展也至关重要。利益激励表现在教师和学生发展两端。体育教师的付出和回报不成正比,在各种评优和奖励政策方面体育教师和其他主科教师不能同等对待。到了小学毕业阶段,学生发展受阻。对于有体育特长学生,通常会面临二选一的境地。一是放弃校园学习,进入体育系统的体校或提体工队从事专门的竞技体育训练,但是这种发展是牺牲学生的文化素养为代价,不利于运动员终身的长远发展;二是在校园从事业余训练,这样就享受不到先进的体育资源,最后导致学生特长发展受阻。为解决学校培养冰雪后背人才的瓶颈,应切实加强冰雪特色学校、试点县（区）、改革试验区、高校高水平运动队的建设,通过签订发展责任书等形式充分发挥其引领、带动、辐射、社会服务等功能。制度和责任促进冰雪运动进校园"行稳"校园冰雪运动的开展还需要完善的安全制度保驾护航。教育部门和学校需要加强冰雪运动安全制度建设,对教师和学生进行安全培训,提高相关教师的风险预判能力、应急处置能力,教会学生减少碰撞、自我保护的方法,确保学生参与冰雪运动的安全。要强化顶层设计,完善冰雪进校园组织领导体制,加大教育、发展改革、财政、体育等部门协作力度,形成协同推进冰雪运动的工作机制。要稳步推进冰雪运动进校园工作,切实把冰雪运动进校园纳入各部门工作的各个环节,加强定期督查指导力度,积极推动校园冰雪运动发展。