【摘 要】
：
行业特色大学是具有显著行业背景、学科分布相对集中、专才型人才培养理念的大学。行业特色大学的品牌专业处在学科体系与社会人才需求的交叉点，更具典型性和代表性。对工程力
【出 处】
：
江苏省高等教育学会2016年学术年会
论文部分内容阅读
行业特色大学是具有显著行业背景、学科分布相对集中、专才型人才培养理念的大学。行业特色大学的品牌专业处在学科体系与社会人才需求的交叉点，更具典型性和代表性。对工程力学专业建设策略的解构表明，目标上专业与学科的发展方向越统一，内涵互适性越强，资源共生共享的重合度越高，学科评估与专业建设评价一致性越好，越能相辅相长，协调发展。学科专业建设应对接国家战略和行业人才需求，借助学科发展的辐射范围的影响力，寻求适宜的切入点开展校企合作，将校外资源引入工程实践教育，实施产学研联合培养。还应构建专业建设和学科建设一体化的考核评价机制，促进大学专业建设和学科建设协同发展。
其他文献
快速发展的邮轮旅游市场也不断刺激着人才需求，对国际邮轮乘务专业人才的培养显得尤为必要。建议高校通过校企协同创新，构建“四互”式产教融合机制，修订完善“国际邮轮乘务教育
为了构建现代职业教育体系和体现终身教育理念,解决目前高职教育专业层次的"断崖"式教育,在国家建设现代职业教育体系政策激励下,各省市纷纷开展了高职专科与应用本科衔接教
随着《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成司[2015]2号)精神的贯彻落实,高职院校内部质量保证体系建设进入一个新阶段.通过在学校、专业、
高校创新创业教育与专业教育是互相支撑、相互融合的整体.创新创业教育是导向,专业教育是基础,没有创新创业教育与专业教育的融合机制,培养创新型人才很难落到实处,因此,构建
协同教学是由一组教师共同工作，计划、指导、评估同一群体的学习行为。地方应用型大学协同教学机制的建立，就是要通过不同创新主体之间的协同，做到资源共享、相互渗透、合作共赢
随着知识社会的到来,跨界与融合成为21世纪世界高等教育改革发展的必然趋势.如何更好地实现各学科知识的整合、融合和跨学科团队的协同、合作却是一个挑战,建立支持跨学科人
江苏民办高校和公办高校一样,都面临着加强内涵建设、提高质量水平的问题,民办高校科学研究与学科专业建设是发展改革的基石,也是内涵建设的重点,成为影响核心竞争力和可持续
我国高等教育学是作为教育学的二级学科建制的,仍被怀疑作为学科的合法性.为应对高等教育学学科被解体的危险,高等教育学的学科建设必须要实现"再学科化.本文在已有研究基础
应用型本科院校在办学过程中必须突出专业建设的中心地位，坚持学科专业一体化发展原则是提高人才培养规格和质量的必由路径。应用型本科院校人文社科类专业培养高级应用型、复
大学学科建设是个复杂的系统工程，主要包括:学科定位，学科队伍，科学研究，人才培养，学科基地和学科管理等方面的建设，涉及学校的方方面面，其建设成效很难立即体现，但由于开放大学学科