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经过四十年的研究和发展，我国课程哲学已经在研究主题的多元化、学科体系的建构和思维方式的转变方面取得了一些成绩，但也存在哲学概念使用的望文生义、研究广度和深度不足、研究方法单一片面的问题。为使课程哲学在将来获得进一步完整而深入的发展，需要构建科学的课程哲学学科体系，进一步拓展、深化课程伦理和课程美学问题的研究，构建合理而适用的方法论体系。