【摘 要】
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语文一直以来都是基础教育阶段的重要学科。不仅如此,它也是人们学习汉语、强化听说读写技能、用来规范日常沟通交流的重要学习工具、同时也是传播思想、传承中华传统文化的重要手段。另一方面,语文的学科性、繁杂性和注重积累的特点,让语文的学习显得十分枯燥和单一。所以,教师如何将语文教学化繁为简、更有成效的教授语文,让学生最大程度的吸收语文知识从而真正达到语文能力的提升,一直是语文课程改革的思考方向。一个人语言
【出 处】
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面向21世纪的中小学教师继续教育高峰论坛(2018)
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语文一直以来都是基础教育阶段的重要学科。不仅如此,它也是人们学习汉语、强化听说读写技能、用来规范日常沟通交流的重要学习工具、同时也是传播思想、传承中华传统文化的重要手段。另一方面,语文的学科性、繁杂性和注重积累的特点,让语文的学习显得十分枯燥和单一。所以,教师如何将语文教学化繁为简、更有成效的教授语文,让学生最大程度的吸收语文知识从而真正达到语文能力的提升,一直是语文课程改革的思考方向。一个人语言能力如何,主要是看他在听、说、读、写四方面的综合素质表现如何。当然,这并不意味着听和说两方面能力不重要,而是读和写的不仅能够在一定程度上综合体现听和说的能力,而且在学科教学中,读写结合更能够确定教学标准,便于教学。所以,阅读和写作在语文教学中的重要性就凸显了出来。围绕二者发散出来的有关语文教学理论的讨论也越发热烈起来。我国于2014 年3 月,由教育部首次提出了核心素养,并于同年9 月公布了总体框架。在核心素养中重点强调了人的全面发展和适应社会需要的问题。同时也强调了语文学科和核心素养二者的重要联系,即对学生核心素养的独特贡献、发挥语文学科在学生核心素养形成和发展上的承上启下的作用。 不仅如此,语文核心素养中也指出阅读、写作能力对培养基础教育阶段学生的思维、素养和情感是有着重要意义的。
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