自主任务型英语学习依赖学生学习动力，地方高校学生内在动力表现在英语语言实用性需求。目前大学英语主要以精读课形式重视英语语言词法结构，听说应用能力培养不够，学生英语语言学习输入-输出不匹配，成就感低，削弱了教学效用。教材作为服务教学目标的载体，分册多，使用效率低，按主题选材编排，缺乏关联、逻辑和层次性。因此，针对地方高校办学定位、生源特点和人才培养规格，公共英语教材急需优化，开发听力、口语、阅读类似英语专业的重基础重层次与技巧的对接教材，以体现语言应用的人文性与功能性；通过专项教材优化与课时保障，植入与母语相关的文化常识题材，涉入笔头任务与评估考核方式等手段，将有助于激发英语学习求知欲，构建课内外师生良好互动关系，发挥自主任务型学习效力，努力实现《大学英语课程教学要求》(2007)的培养目标。