【摘 要】
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本文就弱智学校对脑瘫儿童在躯体形态功能康复训练方面进行了理论和实践两方面的积极研讨,制定训练计划,实施内容和方法,训练评估测试这三个方面基本上反映了闵行区啓智学校中重度弱智学生教医结合主题教育训练模式在脑瘫儿童躯体形态功能康复训练研究方面的特色.学校建有两支队伍爲脑瘫儿童服务,上海第二医科大学的医务工作者义务爲学生检测评估,指导教师康复训练,学校自培康复教师,自建教师评估队伍.训练方案主要包括三方
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本文就弱智学校对脑瘫儿童在躯体形态功能康复训练方面进行了理论和实践两方面的积极研讨,制定训练计划,实施内容和方法,训练评估测试这三个方面基本上反映了闵行区啓智学校中重度弱智学生教医结合主题教育训练模式在脑瘫儿童躯体形态功能康复训练研究方面的特色.学校建有两支队伍爲脑瘫儿童服务,上海第二医科大学的医务工作者义务爲学生检测评估,指导教师康复训练,学校自培康复教师,自建教师评估队伍.训练方案主要包括三方面内容:基本活动能力训练、运动康复训练、日常生活活动能力训练.学校还自编了三套康复操:肢体粗大运动功能操、手指精细运动功能操、唇舌操.通过科学评估,脑瘫儿童的躯体形态功能有了较好的改善,三个典型个案(脑瘫儿童沈鑫、杨晓岚和吴桐)反映了我校对脑瘫儿童训练的全过程和训练研究特色.其创新意义是克服了当前弱智学校对脑瘫儿童训练的盲目性,爲脑瘫儿童提供的在科学性、系统性、实用性训练服务方面实现了零的突破,并以此爲突破口,促进了弱智学校办学机制的改革,提高了学校的办学质量与效益,爲实现教育的最高目标"零拒绝"做了一些实质性的过渡工作.
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