【摘 要】
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写作是一种通过书写方式作为语言输出的技巧.它被看成是人类众多不同技巧中最难一项.写作的内涵不仅仅是言语的文字表达,它还包含了结构化的思维发展和表述.H·DouglasBrown(2007)认为,走路和说话是人类普遍都具备的技能,但是写作却是一种具有文化特殊性和需学习的行为(转引自田金平,2006：211).作为英语学习四项基本技能之一的写作在英语教学中是不可缺少的一部分.《义务教育英语课程标准(2
【机 构】
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内蒙古自治区锡林郭勒盟太仆寺旗第二中学
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
写作是一种通过书写方式作为语言输出的技巧.它被看成是人类众多不同技巧中最难一项.写作的内涵不仅仅是言语的文字表达,它还包含了结构化的思维发展和表述.H·DouglasBrown(2007)认为,走路和说话是人类普遍都具备的技能,但是写作却是一种具有文化特殊性和需学习的行为(转引自田金平,2006：211).作为英语学习四项基本技能之一的写作在英语教学中是不可缺少的一部分.《义务教育英语课程标准(2011年版)》对初中学生的写作能力提出了明确具体的求：初中学生毕业时达到五级水平,即能根据写作求收集、准备素材；能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表达顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据图示和表格写出简单的段落和操作说明.但是,目前的初中英语写作教学的现状却不尽如人意.首先,老师没有一套行之有效的教学指导思想,大部分教师都是根据自己的教学经验指导学生写作,教学水平参差不齐；其次,学生对写作不感兴趣,不知道怎么写,写什么,甚至抵触、害怕写作.
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师生间的课堂互动是教师与学生互相了解的一种重渠道，互动的目的是有效的激发学生对于信息技术课的兴趣，使学生愿意参与到课堂的学习中来，使课堂的氛围“活”起来，提高课程的教学质量.而在实际观察中课堂教学存在气氛沉闷，学生不愿参与互动的现象.2001年国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲》中明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，正确处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自
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