论文部分内容阅读
随着二期课改的深化，英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。英语阅读作为理解和吸收语言信息的重要手段，它能给学生提供更丰富的学习资源，提升学生的综合语言运用能力。
加强语篇教学--提高高中英语阅读课课堂效率
【摘 要】
：
随着二期课改的深化，英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。英语阅读作为理解和吸收语言信息的重要手段，它能给学生提供更丰富的学习资源，提升学生的综合语言运用能力。
【机 构】
：
山西省汾阳中学
【出 处】
：
2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
【发表日期】
：
2019年7期
其他文献
社会经济发展的需要。当今社会快速发展，科学技术也不断提升，使得许多身体劳动被技术手段所取代，人们劳动的机会很少，大部分人在工作学习时，只是对着电脑，动动手指，体力活动少之又少。而且随着经济的快速发展，人们的生活水平也逐渐提高，人们吃穿住行等各方面都十分的好，人们在食物中所摄取的营养物质逐渐增多，出门都是坐车，很少参与体育活动。而且城市化进程的加快使得环境问题越来越严重，对人们的健康也产生了一定的影
为适应新环境下教育事业的发展规律，教育部门进行了新一轮的教学模式、课程教育的改革，旨在对传统教学方式的不足，针对性地进行修正和完善，这被称为新课改活动。新课改中明确指出，提高学生的综合素质十分重要，既要加强文化素质的培育，也不能忽视对身体素质的锻炼及培养。所以，体育教育也势必要顺应形势发展的需要，进一步深化改革，按照新课改的要求，在"健康为首，以人为本"精神的指导下，对当代体育教育发展趋势及核心要
小学语文新课程标准对有效教学的追求。有效教学是一种提倡效果、效益、效率三者并重的教学观，小学语文新课程标准也是通过对教师的理念引导，向课堂教学要效果、要效益、要效率，追求高质量的小学语文课堂教学。新课标注重语文学习与听说读写的联系、与学生生活的联系，强调学生知识能力、过程方法、情感态度价值观整体的提升。换言之，语文教学的目的在于使学生收获知识、提高能力、形成正确有效的学习方法、改进无效的学习习惯、
每个人的生命只有一次，是要碌碌无为还是努力奋斗去实现自己的理想？是值得每个人深思的问题。但是随着物质生活的丰富，很多人都只是注重物质的享受，而忽略了精神上的追求。人与人之间关系淡薄，没有感情，没有信任，拜金主义，享乐主义充斥着社会的角落。这样的社会环境毒害着青少年的头脑，他们对生活没有热情，对他人没有友爱，心灵又极度的脆弱，受不了挫折和打击。即使他们受到了教育，但是他们没有正确的是非观，也没有形成
随着信息时代的来临，信息素养作为一个新的概念，正在引起世界各国越来越广泛的重视，并作为信息时代人才的一种基本能力，成为评价人才综合素质的一项重要指标.2000年教育部颁发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，把在我国中小学普及信息技术教育，提高国民的信息素养提到了重要的议事议程.普及信息技术教育，其根本的目标是培养和提高学生的信息素养，以增强学生适应瞬息万变的社会所必需的生存、学习和发展等各种
新课程标准提出，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上应得到不同的发展。随着时代的发展，不论是在自然、技术科学方面，还是在人文、社会科学等方面，都需要一些具有较高数学素养的人才，所提高学生学习数学素养势在必斤，而对于中小学生来说，数学无疑是繁难无味的。要将这些繁难无味的数学知识掌握，结合新课程教学的要求，从培养学生学习数学的兴趣入手，无疑是在教学中实现基本的教学目的和教学要求的
基础教育课程承载着一个国家的教育方针和教育思想，我国课程改革历经多年。当前，我国对于核心素养的研究和实施培养尚处于起步阶段，以"立德树人"作为根本任务，基础教育改革正进入到推进阶段。核心素养的提出是对"教育要立什么德、树什么人"的具体回答，作为新课程改革阶段的破题之作，关于核心素养和英语学科核心素养的研究近年来呈现出如火如荼之势，这反映出对于核心素养的研究不只是新课改的必然要求，更是当前素养教育的
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在课程目标与内容中有一项规定：在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。可见在小学语文习作教学中，基础知识的"习得"与借助知识技能的"运用"，培育其思考力、判断力、表达力，应视为飞机双翼，
当下所热议的"21世纪核心素养"是针对21 世纪挑战所提出的一种教育概念,国际社会对于这个问题的思考可以追溯到21 世纪之前.1966 年,联合国教科文组织为应对21 世纪对教育提出的挑战,致力于通过教育来构建和平,消除贫困,实现可持续发展和跨文化对话,出版了报告《教育——财富蕴藏其中》.该报告首次提出了"教育的四大支柱",2003 年又提出了第五支柱"学会改变".
随着我国基础教育改革的日行推进，我国在教育教学各方面都得到了显著提高。随着新课程改革的实施，教育评价也发生了较大的变化，教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不能只注重学生的测试成绩，要做到全面多维度地评价学生，运用多种评价方式，注重学生的全面发展，真正发挥评价的教育功能。