【摘 要】
：
讲理和讲例是课堂教学的两个基本要素.如何讲理,如何讲例,如何处理二者关系,直接关系到课堂教学的质量和效益.长期课堂观察和调研发现,"理"与"例"怎样结合的问题并未引起一些
【出 处】
：
北京教育科学研究院2016学术年会
论文部分内容阅读
讲理和讲例是课堂教学的两个基本要素.如何讲理,如何讲例,如何处理二者关系,直接关系到课堂教学的质量和效益.长期课堂观察和调研发现,"理"与"例"怎样结合的问题并未引起一些教师高度重视,教学中"理""例"不符、"理""例"分家、以"例"代"理"、"理""例"比重失衡问题较为常见.从现实教学来看,"例"为"理"之凭,"理"为"例"之藉,"例"为"理"之用,"理"为"例"之体,应该成为"理""例"关系的基本价值取向.
其他文献
地方教材评价指标体系研究在系统梳理和分析一般教材评价指标、充分思考地方课程教材的价值、特点及省市地方教材实际发展状况的基础上,将地方教材评价指标划分为理念与目标
随着课程改革的逐步推进,课程渐次成为学校教育的核心,成为育人的重要载体,相应的,课程建设的水平也就决定着学校的教育质量.学校课程建设是课程改革的主阵地,主阵地的境遇对
语文学科的基本任务就是培养学生的语文素养,理性思考和表达也就是合乎逻辑地思考和表达,是语文素养的重要内容之一.多年来,语文学界对这种素养似乎没有给予足够的重视,很少
对70所普通高中学校的办学理念、育人目标、特色建设载体及成果的调研表明:高中特色建设促进了学生个性发展,提高了学生综合素质,提升了学校影响力,特色建设取得了预期成效,
本研究分析了2006-2010年我国各地区教育经费投入的地区差异,主要从政府投入水平和受教育者承担水平两个角度进行探索.同时,在呈现差异的过程中,还将地区的教育经费差异与地
本研究通过回顾北京市推进义务教育均衡发展过程中在依法保障经费投入、构建师资培养机制、推进办学条件达标、持续启动项目工程等工作历程取得的成绩.总结了北京市推进义务
概念深层理解的重要性早已是国际科学教育领域的共识.通过对北京市高二学生"静电场"概念理解测试,发现:高中生对物理概念的理解缺乏在事实经验基础上经历抽象、概括、推理的
党和国家实施"互联网+"行动计划、国家大数据战略,极大推动社会经济、政治、文化领域的变革,也将深入改变教育发展生态.从国内外实践发展趋势来看,融合教育系统和市场力量共
本研究从U-S合作框架的分析视角出发,对中小学教育科研绩效影响因素的构成、结构以及基于归因研究的改进策略进行了探索.首先，政府应将促进高校与中小学合作作为教育行政管理
将"发现和提出问题"作为课程目标,是《义务教育数学课程标准(2011年版)》的重大进展之一.本研究借鉴了维果茨基的"最近发展区"理论,设计了2个主题情境下的2个学习活动,根据2～6