不口否认,随着在国际社会激烈竞争中对人才的需求缺口越来越大,人们对人才的定义也发生了翻天覆地的变化.随着人们对人才定义的变化,人们对知识的认识也发生了颠覆.现代的社会已经不再是简单用之前的比如“农业时代”、“工业时代”等简单词语就可以想当然的概括为“知识竞争时代”了.与其说是“知识竞争时代”,笔者更愿意称之为“知识抉择与转化时代”.现代的社会背景是信息更替日新月异,知识增长夜以继日,但是暴增的知识量是无限的,而作为人类的脑容量来说能被开发出来的却是有限的.如何用有限的脑容量来接纳日新月异更替的新信息,只有将新信息、新知识转为智慧,这不是专家学者的口号,也不需要谁来呼吁,是随着社会的发展,必须做出这样的转变才能适应今天这个高速发展的社会.知识转化成智慧,是一种适应社会的被动选择,但在其中却蕴含中如何选择的巨大认识.面对信息、知识的洪流,要怎么样巧妙的截留有需要的信息与知识来将其转化成自己的智慧,又怎样来打开一个拱口让不相关的信息远离,这个是社会发展赋予的挑战,更是在知识抉择与转化时代的社会当中必须学会的生存技巧——转识成智.课堂是学校教育教学活动开展的主阵地,是“班级授课制”的核心标志.学校要培养国家、社会要求的合格或者高标准人才,就必须把课堂教学放到学校工作的高地.随着信息化发展的不断深入,课堂和信息技术的融合也越来越成为教育界关注的焦点,在社会各界对教学效果和对学校培养的人才的质量越来越关注的时候,甚至在一直伴随着大片质疑声的背景下,确实有必要对传统的知识课堂进行深入思考和剖析.