论文部分内容阅读
本文针对如何利用中华传统文化构建民族精神教育的校本德育课程进行了探讨，介绍了课程开发的原则以及实践活动，并对其教学效果进行了评价。
依托中华传统文化构建民族精神教育的校本德育课程
【摘 要】
：
本文针对如何利用中华传统文化构建民族精神教育的校本德育课程进行了探讨，介绍了课程开发的原则以及实践活动，并对其教学效果进行了评价。
【机 构】
：
北京市第一一四中学
【出 处】
：
北京市东城区教育委员会,天津市南开区教育局
【发表日期】
：
2012年7期
其他文献
小学德育课程，一般指国家课程中的品德与生活、品德与社会课，但对于校本德育课程往往却是空白。随着课程改革的发展，强调要加强三级课程管理，尤其是要关注校本课程的研发。"蓝天工程"是我区首创的社会大课堂，是一项融科技、艺术、社会实践等为一体的综合性德育教育课程体系。笔者概况了北京小学围绕学校的文化、办学思路、办学目标，利用学校周边的资源优势进行德育校本课程研发的过程。
生活是德育的基础，儿童生活尤其是学校生活是儿童最为熟悉的领域，其中蕴含着丰富的教育资源。开发和利用学校教育资源，既是落实课改的关键，也是德育课程自身的要求。为此，我们从环境资源、活动资源、学生资源、教师资源、社会资源五个方面入手，力求打造贴近儿童生活的立体式的德育课程体系，为学生的有意义学习创造条件，切实提高学校德育课程的实效性。
本文针对如何运用自主教育理念构建小学生校本德育课程体系进行了探讨，分别介绍了构建德育课程内容体系、实施体系、评价体系，并对其实施效果进行了评价。
本文对“中国传统思想文化校本课程”的开发进行了概述，对其开发目标、教材内容编写进行了介绍，最后进行了教学效果的评价。
课程改革和学校文化繁荣的时代背景，迎来了校本课程发展的春天。校本课程建设应找准定位，充分挖掘课程内涵的德育功能，立足时代发展主题，契合学生成长兴趣，帮助学生重塑精神生命，实现人格的提升和精神的升华。近年来，我校在校本课程建设中逐渐完善德育课程体系，帮助学生重塑精神生命，做出了积极探索和不懈努力，并取得了初步的成效。与学生一道重塑精神生命，是我对学校德育的诠释。构建高效德育，培养健全人格、重塑精神生
校本德育课程是围绕本校本地产生的德育现象而编制的教育课程，为学校德育教育的开展发挥了重要作用。随着社会的发展，德育课程成为人们所关注的问题之一。校本德育课程作为德育课程重要的一环，受到了越来越多的关注。北京市第五十五中学“陶艺育德”校本德育课程是我校推进德育教育的重要途径之一，为学校德育教育的蓬勃发展提供了动力。本文首先介绍了校本德育课程开发与利用的背景，并且分析了校本德育课程开发与利用的必要性。
如今学生社团活动已成为丰富学生课余文化生活，全面提高中学生综合素质、促进校园文化建设，渗透美育教育的一条有效途径。社团活动是校园文化建设的重要载体，是学生感受美育教育的桥梁。一零九中学德育剧社是在实施素质教育的探索中，在进行课程改革的实践中，在学校“师生共同发展的家园”理念指导下，盛开的一朵亮丽的奇葩。“德育剧”的表演作为学生喜闻乐见的艺术形式之一，集趣味性、思想性、教育性于一体。它贴近学生的生活
新一轮基础教育课程改革确定的培养目标提出要使学生具有爱国主义精神、具有社会责任感并能继承和发扬中华民族的优良传统，面对高强度的外来文化冲击，如何使学生在学习借鉴外来文化的同时打牢民族文化的根基、培养文化传人成为学校教育面临的重大课题。因此在教学过程中渗透民族文化教育有很重要的意义。本文内容通过介绍笔者在实践中如何寻找并确定文化渗透点、课程渗透采用的活动方式并结合一节具体的教学实例，探讨世界遗产与民
中学阶段是学生世界观逐渐形成的时候，运用美的形式引导他们，调动真挚的情感去感染他们，这样才能收到良好的教育效果。构建一个美好、积极向上的语文课堂是实施“德育的审美化改造”的一个重要途径。在语文教学中，教师应把握德育在语文教学中的基本特征，遵循语文教学规律，采用灵活多变的教学方式，于“润物细无声”中进行德育渗透。