工匠精神、高等职业教育与积极心理学三者紧密相连。在弘扬工匠精神的时代背景下,高等职业教育成为承载现代工匠精神培育的桥梁,而积极心理学的研究内容与工匠精神和职业教育都有相通之处,可以为高职学生工匠精神培育提供一些启示。这主要体现在高职学生工匠精神培育是育成学生积极的心理美德,即尊师重道的积极职业品格,敬业乐业的积极职业素养,勤奋创新的积极职业态度以及知行合一的积极职业选择。与此同时在高等职业教育中工匠精神培育还面临着一些困难,主要表现在高等职业教育本身被轻视、被弱化,现行的"重技轻文"片面化职业教育培养模式,以及学校在教育与管理过程中缺乏积极的校园文化建设和学生积极情绪体验的培育。据此提出基于积极心理学的高职学生工匠精神的培育策略:提倡积极德行指引,加强高职学生中国优秀传统文化的熏陶与学习,落实立德树人的根本任务;加强高职学生现代职业精神教育,培养其敬畏心与创造力,培养其积极的职业兴趣、积极乐观的心理品质和团队合作精神;借鉴先进国家地区经验,创造良好的社会环境,为工匠精神培育和传承提供制度保障,以促使个体发挥其人性中的积极层面,让学生预期具有工匠精神的人能在社会更好实现人生价值。