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教师沉浸于具体情境中的课程重构，并试图引发内心权威的声音，这是教师职业存在的重要样式。教师重构课程对应的能力要求与教学专长的核心内容(教材知识专长、教授专长、课堂管理专长和诊断专长)相对应，二者间存在彼此促进的逻辑机制。教学专长突出的教师在知识、效率、洞察力等方面区别于普通教师，并依靠课程重构获得提升。通过提升课程的重构能力(价值的导引能力、资源的选编能力、进程的演绎能力、绩效的控制能力)可以有效促进教学专长形成与发展。