【摘 要】
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随着我国教育改革的不断深入,对于教育高质量和高水平也有了新的明确要求。在当下,高中教育作为九年义务教育的最后阶段,也是至为关键的教育阶段。尤其是针对高中数学教学来说,由于数学难度比较大,很多学生在面对数学的学习时显得力不从心,究其原因,主要是因为高中数学依旧采用传统理论教学方式为主的教学模式,学生只是机械地学习理论,并没有真正感受到数学学习的魅力。为了改变高中数学教学模式存在的问题,对高中数学教学
【机 构】
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《“双减”政策下的课程与教学改革探索》第八辑
【出 处】
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《“双减”政策下的课程与教学改革探索》第八辑
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随着我国教育改革的不断深入,对于教育高质量和高水平也有了新的明确要求。在当下,高中教育作为九年义务教育的最后阶段,也是至为关键的教育阶段。尤其是针对高中数学教学来说,由于数学难度比较大,很多学生在面对数学的学习时显得力不从心,究其原因,主要是因为高中数学依旧采用传统理论教学方式为主的教学模式,学生只是机械地学习理论,并没有真正感受到数学学习的魅力。为了改变高中数学教学模式存在的问题,对高中数学教学采用"体验式"的教学模式,逐渐得到了越来越多教师的青睐,并且通过实践证明,"体验式"的教学模式可以给学生在学习数学时提供学习动力,激发学生学习数学的兴趣,对于高中数学教学有很大作用。基于此,本文针对高中数学"体验式"教学模式的实践进行探究分析。
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