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自2005年开始，北京市先后启动了初中阶段、小学阶段和高中阶段的学校自我评价行动，通过理性的思考和实践探索，逐步形成了学校自我评价的"北京模式"，本文详细介绍了该模式的三个核心问题：以评价目的和评价指标体系为重点的评价方案；学校主体、科研部门支持和行政部门推进的运行模式；对评价结果进行多角度的定量分析和以评价结果为依据的多途径应用策略。