如何把科技融于中文教学大纲

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  用电脑听、说、读、打、写汉字具有简便易学的特点,对于认识汉字,练习发音,提高学生学习兴趣有显著的效果。将电脑科技资源引入汉语教学,开发远程教学平台,提高教学效率和质量。
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本文从词语搭配的定义及相关理论、研究方法、研究内容等方面,对国内与国外词语搭配研究进行综述性地对比,试图明确汉语词语搭配研究的发展空间及研究方向,为汉语词语搭配研究特别是语言教学上的词语搭配研究奠定必要的基础。
数字化对外汉语教学的资源建设就是指硬件、软件、人件与潜件的建设,近年来,硬件设施和多媒体课件等软件在对外汉语教学中发挥了越来越重要的作用,与之相对的是师资这一人件建设较为薄弱,对外汉语教师的培训应受到重视,作为对外汉语教学的思想体系,潜件建设有待创新。
本文考察文化背景不同的中韩两国人进行交际时,直接影响交际,引起误解和冲突的文化因素,试图通过对比来帮助两国学生了解中韩不同的文化差异,促进中韩两国的语言和文化交流,并利用交际文化的研究为对外汉语教学提供参考。
本文探讨了对外汉语的计算机和多媒体课件辅助教学方法,旨在为非汉语国家学生营造汉语学习环境。课件重点分为三部分,第一部分是练习并规范拼音,为练习口语打好基础;第二部分结合音形意对单词和句型进行强化;第部分专门给学生演示汉字的笔画笔顺。多媒体课件加强了师生间的互动,提高了学生的学习兴趣和教学质量。
本文尝试指出基础汉语教学教法中的一些错误,探讨提高基础汉语教学质量,特别是掌握汉语声调和标准语速方面的一些行之有效的方法。摒弃基础汉语教学中的一些错误的教学方法,采取有效的汉语语音、声调以及语速教学手段,辅以一些能保证学生课前做好预习、课上积极参与、课后认真复习的措施是高质量基础汉语教学的保障。
本文以佛蒙特大学教授一年级学生学习利用节奏段子的经验为例,探讨了掌握正确的语音语调和流畅的语句的具体方法。课前模仿CD盘中的节奏段子,课上检察、拓展练习,课下做翻译作业,使学生灵活运用节奏段子,测试结果表明,通过节奏段子的学习,学生汉语水平明显提高。
针对我国古代汉语句子单位是以单音节的字为主的特点,探讨了除了通用的词汇教学法以外,采用由字组词、语素释义、建立汉语词义网络系统、书面语与口语对译、词界切分、语块运用等教学方法。对于音节突出,声调明显的汉语语句,建议通过欣赏汉语朗读、标示节律、按节奏朗读、背诵、节律训练等方法进行教学。汉字结构复杂,但易于辨识,建议多识、少写可降低汉字的学习难度,提高学习兴趣。
本文以计算机从国家语委语料库自动提取含“漂亮”一词的句子并进行整理的基础上,采用定量统计、对比和定性分析相结合的方法,通过中介语(分年级)和现代汉语对该词的使用情况的比较分析留学生汉语形容词的习得情况。
本文分析了1950-1977年以来我国留学生汉语言专业的发展历程,经过30年的建设,取得了一些教育成果,主要表现在明确了汉语言专业的定位;拓宽了专业的方向;完善了课程体系;培养出专业的师资队伍;汉语言研究产生了科研成果。但仍存在发展不平衡,声源不均匀,理论体系研究相对薄弱,教学评价体系不完善等问题。
本文以“我有一个丈夫”为例,探讨了汉语中“一个”一词在语句中的应用,通过对汉语高频词汇的分析,旨在对汉语学习者学习符合汉语习惯的学习模式提供帮助。