【摘 要】
:
通过将头脑风暴法引入到急危重症护理学实验课的教学中,能够对课堂知识进行有效复习、记忆知识印象深刻,同时对实验操作有指导性,提高了应对急救场景中快速反应能力,使所学理论与实践能更加紧密地结合.可使实验课教学环节生动、引人入胜; 使学生由被动接受知识型转变为主动参与型; 有利于培养高素质、全面发展的优秀护理人才.
论文部分内容阅读
通过将头脑风暴法引入到急危重症护理学实验课的教学中,能够对课堂知识进行有效复习、记忆知识印象深刻,同时对实验操作有指导性,提高了应对急救场景中快速反应能力,使所学理论与实践能更加紧密地结合.可使实验课教学环节生动、引人入胜; 使学生由被动接受知识型转变为主动参与型; 有利于培养高素质、全面发展的优秀护理人才.
其他文献
目的:总结本院开展针对护理本科生的《老年护理学》课程改革的经验和特色.方法:从建设理念、课程内容、教学方法、师资队伍、实践方式、评价机制共六个方面开展多元的化教学改革.结果:学生的核心护理能力和综合竞争力得到提升.结论:《老年护理学》多元化教改有助于提升教学质量,满足社会需求和学科发展.
目的:了解学生选修《中外文化与护理》Ⅱ类通识课程的选课目的、知识需求、学习效果等情况,以进一步提高教学效果,最大限度满足学生的知识需求.方法:利用本校“211工程”综合性大学的资源,开设了《中外文化与护理》Ⅱ类通识课程,对659名选课学生进行课堂及网络问卷调查.调查内容包括选课学生的一般情况;学生选课目的、学习效果以及知识需求情况;教师课堂质量的评价;网络课程的评价.结果:本课程选课学生为非医学专
目的:对WHO《助产技术教学模块》进行创新改良使之本土化,从而改变我国目前助产士培养教育体系滞后,无统一规范教程的现状,为职业助产士的培养提供借鉴和参考.方法:主要从WHO助产技术教学模块对应的助产士岗位需要入手,从我国国情实际出发,借鉴国外先进模式,以《模块教学提纲》为教学指导,以改良后的《助产技术教学模块》为主要教学资料,逐步探索、构建一种具有中国特色的全新独立的、理论与实际紧密结合的、注重实
综述了急救护理教学常用方法,包括多媒体组合教学法、案例教学法、情景模拟教学法、PBL教学法、任务驱动教学法、设计教学法等,认为在急救护理学的教学过程中,学生都应占主体地位,及时评估学生对教学内容的理性与感性认识,有效融合常用教学方法.根据不同教学内容、教学对象及教学方法的特点,选择适合于实践性与目标性统一的教学方法.
目的:讨同伴互助学习在护理伦理学课程中的应用效果.方法:把2护理学系012级A班176名学生分为16个同伴互助小组,实施同伴互助教学;护理学系2012级B班175名学生作为对照组,实施以讲授为主的传统教学方法.结果:实验组的期末总结性评价成绩显著高于对照组(p<0.01);实验组的人际交往能力、合作能力、学习效率、自主学习能力、语言表达能力、解决护理伦理问题的能力等对护理伦理教学的体会以及对教学满
目的:探索本科护生《护理研究》实践教学模式.方法:采用导师指导、护生自主学习、独立汇报展示的实践教学模式,用实践教学效果调查反馈表进行评价.结果:96%护生对实践教学兴趣浓厚,92%认为实践教学安排非常满意或较满意,88%对采用的教学方法非常满意或较满意,70%对理论与实践的比例安排非常满意或较满意.结论:本科护生在实践教学中培养了科研思维、规范了科研设计、增强了科研能力、提升了综合能力,同时提出
目的:探讨纠错教学法在外科护理实验教学中的应用效果.方法:将293名护理专业本科生随机分为实验组(n=146)和对照组(n=147),实验组采用纠错教学法,对照组采用传统教学法,比较两个班学生的操作考核、实验报告成绩和学生对所采用的教学方法的主观评价.结果:实验组学生的操作考核、实验报告成绩及对教学法的主观评价均优于观察组(P<0.05).结论:外科护理实验教学中采用纠错教学法能激发学生的学习兴趣
目的:探讨“活动教学法”在外科护理学实验课程中的教学效果.方法:在2008级和2009级护理本科学生中使用“活动教学法”进行教学,利用问卷调查及“2+2”教学评价法评价教学效果.结果:“活动教学法”在授课形式上形象、生动、身临其境;在专业能力培养上帮助学生理论联系实践,全面掌握疾病知识,培养实践能力和学习能力;在综合能力培养上可培养思维习惯,提高解决问题能力,提高创新意识;在小组合作形式上,可促进
目的:探讨情景剧表演在妇产科护理实验教学中的效果,开拓护理综合型实验教学新方法.方法:选取本校130名护理学专业本科生作为研究对象,在《妇产科护理学》实验课中采用情景剧表演教学,教学结束后发放自设问卷收集学生对教学效果的评价.结果:学生的认同率为90.65%,认为此种教学方法有利于提高沟通能力(91.87%),理论与实践结合(93.50%),提高学习兴趣(95.12%)和发挥学习主动性(92.68
目的:探索性格色彩心理学在神经内科护理教学中的应用,利用色彩心理学知识因人施教提高临床护理带教水平,提高实习护生的综合能力.方法:以实习批次为单位选取2011年6月-2012年5月55名大专实习护生入选为对照组,2012年6月-2013年5月批次55名大专实习护生入选为实验组,对照组按传统教学方法统一带教,实验组接受性格色彩心理学教学方法,因人施教,两组人员均在实习前和一个月实习结束后进行应对能力