【摘 要】
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"微课"以其内容短小精悍、主题明确突出、资源丰富多样、结构相对独立等特征,适合学习者个性化的微学习、移动学习和泛在学习而备受青昧."微课"内容片段化和学习碎片化的特点
【机 构】
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华中师范大学教育学院,湖北武汉 430079
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"微课"以其内容短小精悍、主题明确突出、资源丰富多样、结构相对独立等特征,适合学习者个性化的微学习、移动学习和泛在学习而备受青昧."微课"内容片段化和学习碎片化的特点对学习者的动机有着更高的要求,激发学习动机、促进深度学习是"微课"设计的核心价值追求.笔者从重构"微课"的概念入手,依据"微课"的课程属性、教学属性和资源属性将"微课"的设计要素定位于:目标、内容、情境、活动、交互、资源、界面和评价;基于ARCS动机模型和深度学习理论,从"微课"设计的八个要素构建设计模型.研究期望利用该模型优化"微课"设计,使其能够激发学习者动机,让学习者体验深度学习带来的满足感,促进知识的建构与理解.
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