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本研究旨在探讨国中数学课室教师使用计算器於数学解题教学之思维历程分析，研究选取一班国中学生进行个案研究，从数学解题历程的观点对应教师的教学历程，教学内容聚焦於教师使用计算器进行二次方根单元教学，从中探讨学生学习十分逼近法时的思维历程之差异情形，进而从教师-学生角度剖析教师教学和学生学习之间存在的思维落差，进而归纳计算器使用於数学教学之具体教学建议，提供第一线现职教师在使用计算器进行数学教学之参考依据。