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【摘 要】通过对新疆3所高师院校120名学生和毕业于新疆高师院校的100名中学化学教师进行问卷调查，分析总结出新疆高师院校中学化学实验现状及师生的需求，提出了改进的建议。
【关键词】高师院校；中学化学实验；调查分析；需求
1.问题的提出
2001年我国启动了基础教育课程改革，在化学课程改革中实验部分的改革力度尤为突出，凸显了化学实验在提高学生科学素养方面的教育价[1]；随着基础教育课程改革的不断推进、免费师范生政策的实行、化学学科的发展，对高师院校实验教学提出了新的要求[2]。面对新课改实验教学的改革发展，高师院校中学化学实验研究课程，无论是实验内容还是实验教学模式都远远落后于新课改的理念，满足不了新课改对教师教育的需求，为此高师中学化学实验教学要更新实验教学观，重新去认识实验在化学教学中的地位和作用，努力构建符合现代实验教学先进理念的化学实验教学内容，积极探索新型的教学模式，以充分发挥实验教学的功能[3]。为此，我们选择新疆作为调查对象，本研究有助于我们深入了解少数民族地区及贫困地区高师中学化学实验发展的需要，为当今教师教育工作的制定和适时调整提供有益的借鉴材料。
2.研究方法
本课题研究采用调查法、访谈法对毕业于新疆高校的100名中学化学教师及新疆高师院校实习结束的学生进行研究。教师主要分布在伊宁市第三中学、伊宁市农四师第一中学、英才私立学校、伊宁市第八中学哈巴河县高级中学、阿勒泰地区第二高级中学、塔城托里县中学、米泉第一中学、沙湾县一中、乌鲁木齐实验中学、吐鲁番市第八中学、奎屯市第一高级中学、和田市第四高级中学；学生集中在伊犁师范学院、新疆师范大学、喀什师范学院。
3.结果统计与分析
本次调査共发放教师问卷100份，回收98份，有效问卷94份，有效率94%；发放学生问卷120份，回收问卷 116份，有效问卷110份，有效率91.67%。调查结果与内容见下。
3.1 新疆高师院校中学化学实验现状
（1）在中学化学实验开设上，研究调查表明96.8%的教师在高校做过中学化学实验，4.2%在高校没有做过的中学化学实验。有93.6%的学生做过的中学化学实验，有6.4%的学生没有做过。 说明新疆高师院校中学化学实验的开设率是很高的。
（2）在开设实验数量及课时上，调查结果表明，有56.4%的教师认为高师化学实验数量及课时太少，40.4%的教师认为实验数量及课时适中，3.2%的教师认为太多，有54.5%的学生认为实验数量及课时太少，有45.5%的学生认为实验数量及课时适中，由此可见新疆高师中学化学实验在实验数量和课时安排两个方面做的很好，从侧面反映了新疆高师院校对中学化学实验的重视度。
（3）在实验内容，有54%的教师认为与新课改后中学实验内容的差别很大，38%的教师认为差别不大，只有2%的教师认为没有任何差别，有58%学生认为与新课改后中学实验内容的差别很大，有22.4%的学生认为教师认为差别不大，有18.9%的学生没有任何差别；结果显示，新疆高师中学化學实验内容与中学化学实验内容的吻合度不高。
（4）在体现新课改的要求上，本问卷的第19题、20题、21题、22题是专门为调查高师中学化学实验能否体现新课改的要求而设计。通过调查可以发现只有35.1%的教师认为高师中学化学实验能体现，有46.1%的教师认为较能体现， 18.8%的教师认为不能体现。学生中认为能体现的占37.3%，较能体现占57.3%；5.4%的学生认为不能体现；数据表明，新疆高师院校的中学化学实验基本能体现新课改的要求。
（5）在实验教材更新上，调查显示有22%的教师认为高师中学化学实验教材更新速度慢，70.2%的教师认为教材更新速度一般，23.5%的教师认为教材更新速度快，通过对师生的访谈得知，有的院校一直使用十几年前出版的教材。实验内容远远跟不上新课改的步伐。
3.2高师中学化学实验对师生专业化成长影响情况
（1）对实验教学的帮助上，调查结果显示，58.5%的教师认为高师化学实验对实验教学有很大的帮助；38.3%的教师认为有一点帮助，3.2%的教师认为帮助不大。46.4%的学生认为高师中学化学实验对实验教学的帮助大，有39.1%的实习学生认为有一点帮助，15.5%的实习学生认为帮助不大。
（2）在实验教学技能上，64.9%的教师认为高师化学实验对实验技能有很大提高；43.6%的在职教师认为有一点提高；2.1%的教师认为提高不大。42.7%的学生认为高师中学化学实验对实验技能的提高很大，45.5%的教师认为有一点提高，11.8%的学生认为提高不大；同时调查显示：有31.5%的学生对实验方式满意，45.1%的学生表示较满意，不满意的还占23.4%。教师方面，有36.2%的中学化学教师对高师中学化学实验的方式满意，48.9%的教师比较满意，14.9%的教师表示不满意。
3.3新疆中学化学教师及高师学生对中学化学实验需求状况
为了掌握高师院校学生及中学化学教师对中学化学实验的需求情况，笔者选择了以下几方面的内容，让他们根据自己的要求排序，结果统计如下：
表1 师生对实验能力方面需求统计表
表2 师生对实验操作方式的需求统计表
表3 师生对实验类型及内容需求统计表
表1的结果表明，师生对实验能力方面的需求排在第一位的所占比例较高的依次是实验基本操作能力、化学实验教学能力、实验演示能力、指导学生实验能力，分别占84%、60.6%、55.3%、47.9%。排在第二位的依次是实验基本操作能力、化学实验教学能力、指导学生实验能力、实验演示能力，分别占52.1%、44.8%、44.7%、39.4%。在实验操作方式的要求上，笔者依据新课改的要求，选择了四种典型的方式让师生根据自身需要进行排序，从表2可以看出师生的选择结果，排在第一位所占比例较高的分别是探究性实验、验证性实验、综合性实验，分别占62.8%、 44.7%、37.2%。排在第二位的所占比例较高的分别是综合性实验、探究性实验、验证性实验，分别占65.5%、60%、22.7%。在实验类型及内容需求方面，从表3可以看出师生的选择结果，所占比例较高的依次是趣味实验、设计实验、微型实验和物质的性质和制备、生活化学实验、化学基本操作，分别占61.7%、48.2%、42.6%和69.1%、60.7%、57.4%。
4.结论与建议
通过调查可以得出以下结论：
（1）新疆高师院校中学化学实验的开设率比较高，比较重视中学化学实验。
（2）新疆高师中学化学实验内容与中学化学实验内容的吻合度不高。
（3）新疆高师院校的中学化学实验基本能体现新课改的要求。但教材更新太慢，实验内容远远跟不上新课改的步伐。
（4）新疆高师中学化学实验对教师的专业化成长影响较大。但师生对实验方式满意度不高。
（5）新疆中学化学教师及高师学生对高师中学化学实验希望实验内容生活化、趣味化、基础化，实验方式探究性、综合性、验证性。在实验基本操作能力、化学实验教学能力、实验演示能力、指导学生实验能力方面有所提高。
为此，笔者提出以下建议：
（1）完善高师中学化学实验内容，构建实验课程体系。
（2）加快高师中学化学实验研究教材更新步伐，适应新课改的要求。
（3）变革高师中学化学实验模式，提高学生实验能力。
（4）开放化学实验室，为高师学生提供提升实验技能的空间。
参考文献：
[1]教育部师范司编写.教师专业化的理论与实践.北京：人民教育出版社，2003：13.
[2]郑长龙编著.化学课程与教学论.长春：东北师范大学出版社.2005：181.
[3]化学课程标准研制组编.普通高中化学课程标准解读.武汉：湖北教育出版社，2004：219.
作者简介：
张月梅（1964-），汉，河南商水人，硕士研究生，副教授，研究方向：中学化学教学与实践研究。
课题项目：
新疆维吾尔自治区高校科研计划科学研究重点项目（项目编号XJEDU2012I34）
【关键词】高师院校；中学化学实验；调查分析；需求
1.问题的提出
2001年我国启动了基础教育课程改革，在化学课程改革中实验部分的改革力度尤为突出，凸显了化学实验在提高学生科学素养方面的教育价[1]；随着基础教育课程改革的不断推进、免费师范生政策的实行、化学学科的发展，对高师院校实验教学提出了新的要求[2]。面对新课改实验教学的改革发展，高师院校中学化学实验研究课程，无论是实验内容还是实验教学模式都远远落后于新课改的理念，满足不了新课改对教师教育的需求，为此高师中学化学实验教学要更新实验教学观，重新去认识实验在化学教学中的地位和作用，努力构建符合现代实验教学先进理念的化学实验教学内容，积极探索新型的教学模式，以充分发挥实验教学的功能[3]。为此，我们选择新疆作为调查对象，本研究有助于我们深入了解少数民族地区及贫困地区高师中学化学实验发展的需要，为当今教师教育工作的制定和适时调整提供有益的借鉴材料。
2.研究方法
本课题研究采用调查法、访谈法对毕业于新疆高校的100名中学化学教师及新疆高师院校实习结束的学生进行研究。教师主要分布在伊宁市第三中学、伊宁市农四师第一中学、英才私立学校、伊宁市第八中学哈巴河县高级中学、阿勒泰地区第二高级中学、塔城托里县中学、米泉第一中学、沙湾县一中、乌鲁木齐实验中学、吐鲁番市第八中学、奎屯市第一高级中学、和田市第四高级中学；学生集中在伊犁师范学院、新疆师范大学、喀什师范学院。
3.结果统计与分析
本次调査共发放教师问卷100份，回收98份，有效问卷94份，有效率94%；发放学生问卷120份，回收问卷 116份，有效问卷110份，有效率91.67%。调查结果与内容见下。
3.1 新疆高师院校中学化学实验现状
（1）在中学化学实验开设上，研究调查表明96.8%的教师在高校做过中学化学实验，4.2%在高校没有做过的中学化学实验。有93.6%的学生做过的中学化学实验，有6.4%的学生没有做过。 说明新疆高师院校中学化学实验的开设率是很高的。
（2）在开设实验数量及课时上，调查结果表明，有56.4%的教师认为高师化学实验数量及课时太少，40.4%的教师认为实验数量及课时适中，3.2%的教师认为太多，有54.5%的学生认为实验数量及课时太少，有45.5%的学生认为实验数量及课时适中，由此可见新疆高师中学化学实验在实验数量和课时安排两个方面做的很好，从侧面反映了新疆高师院校对中学化学实验的重视度。
（3）在实验内容，有54%的教师认为与新课改后中学实验内容的差别很大，38%的教师认为差别不大，只有2%的教师认为没有任何差别，有58%学生认为与新课改后中学实验内容的差别很大，有22.4%的学生认为教师认为差别不大，有18.9%的学生没有任何差别；结果显示，新疆高师中学化學实验内容与中学化学实验内容的吻合度不高。
（4）在体现新课改的要求上，本问卷的第19题、20题、21题、22题是专门为调查高师中学化学实验能否体现新课改的要求而设计。通过调查可以发现只有35.1%的教师认为高师中学化学实验能体现，有46.1%的教师认为较能体现， 18.8%的教师认为不能体现。学生中认为能体现的占37.3%，较能体现占57.3%；5.4%的学生认为不能体现；数据表明，新疆高师院校的中学化学实验基本能体现新课改的要求。
（5）在实验教材更新上，调查显示有22%的教师认为高师中学化学实验教材更新速度慢，70.2%的教师认为教材更新速度一般，23.5%的教师认为教材更新速度快，通过对师生的访谈得知，有的院校一直使用十几年前出版的教材。实验内容远远跟不上新课改的步伐。
3.2高师中学化学实验对师生专业化成长影响情况
（1）对实验教学的帮助上，调查结果显示，58.5%的教师认为高师化学实验对实验教学有很大的帮助；38.3%的教师认为有一点帮助，3.2%的教师认为帮助不大。46.4%的学生认为高师中学化学实验对实验教学的帮助大，有39.1%的实习学生认为有一点帮助，15.5%的实习学生认为帮助不大。
（2）在实验教学技能上，64.9%的教师认为高师化学实验对实验技能有很大提高；43.6%的在职教师认为有一点提高；2.1%的教师认为提高不大。42.7%的学生认为高师中学化学实验对实验技能的提高很大，45.5%的教师认为有一点提高，11.8%的学生认为提高不大；同时调查显示：有31.5%的学生对实验方式满意，45.1%的学生表示较满意，不满意的还占23.4%。教师方面，有36.2%的中学化学教师对高师中学化学实验的方式满意，48.9%的教师比较满意，14.9%的教师表示不满意。
3.3新疆中学化学教师及高师学生对中学化学实验需求状况
为了掌握高师院校学生及中学化学教师对中学化学实验的需求情况，笔者选择了以下几方面的内容，让他们根据自己的要求排序，结果统计如下：
表1 师生对实验能力方面需求统计表
表2 师生对实验操作方式的需求统计表
表3 师生对实验类型及内容需求统计表
表1的结果表明，师生对实验能力方面的需求排在第一位的所占比例较高的依次是实验基本操作能力、化学实验教学能力、实验演示能力、指导学生实验能力，分别占84%、60.6%、55.3%、47.9%。排在第二位的依次是实验基本操作能力、化学实验教学能力、指导学生实验能力、实验演示能力，分别占52.1%、44.8%、44.7%、39.4%。在实验操作方式的要求上，笔者依据新课改的要求，选择了四种典型的方式让师生根据自身需要进行排序，从表2可以看出师生的选择结果，排在第一位所占比例较高的分别是探究性实验、验证性实验、综合性实验，分别占62.8%、 44.7%、37.2%。排在第二位的所占比例较高的分别是综合性实验、探究性实验、验证性实验，分别占65.5%、60%、22.7%。在实验类型及内容需求方面，从表3可以看出师生的选择结果，所占比例较高的依次是趣味实验、设计实验、微型实验和物质的性质和制备、生活化学实验、化学基本操作，分别占61.7%、48.2%、42.6%和69.1%、60.7%、57.4%。
4.结论与建议
通过调查可以得出以下结论：
（1）新疆高师院校中学化学实验的开设率比较高，比较重视中学化学实验。
（2）新疆高师中学化学实验内容与中学化学实验内容的吻合度不高。
（3）新疆高师院校的中学化学实验基本能体现新课改的要求。但教材更新太慢，实验内容远远跟不上新课改的步伐。
（4）新疆高师中学化学实验对教师的专业化成长影响较大。但师生对实验方式满意度不高。
（5）新疆中学化学教师及高师学生对高师中学化学实验希望实验内容生活化、趣味化、基础化，实验方式探究性、综合性、验证性。在实验基本操作能力、化学实验教学能力、实验演示能力、指导学生实验能力方面有所提高。
为此，笔者提出以下建议：
（1）完善高师中学化学实验内容，构建实验课程体系。
（2）加快高师中学化学实验研究教材更新步伐，适应新课改的要求。
（3）变革高师中学化学实验模式，提高学生实验能力。
（4）开放化学实验室，为高师学生提供提升实验技能的空间。
参考文献：
[1]教育部师范司编写.教师专业化的理论与实践.北京：人民教育出版社，2003：13.
[2]郑长龙编著.化学课程与教学论.长春：东北师范大学出版社.2005：181.
[3]化学课程标准研制组编.普通高中化学课程标准解读.武汉：湖北教育出版社，2004：219.
作者简介：
张月梅（1964-），汉，河南商水人，硕士研究生，副教授，研究方向：中学化学教学与实践研究。
课题项目：
新疆维吾尔自治区高校科研计划科学研究重点项目（项目编号XJEDU2012I34）