【摘 要】
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追踪小学使用新旧课程的学生在升入初中后的学习发展变化情况,从课程、学校、性别等方面进行新课程对学生发展的差异比较,得出结论:小学新课程培养的学生升入初中后在学习成
【机 构】
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山西省教育科学研究院,山西 太原 030009
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追踪小学使用新旧课程的学生在升入初中后的学习发展变化情况,从课程、学校、性别等方面进行新课程对学生发展的差异比较,得出结论:小学新课程培养的学生升入初中后在学习成绩上极其显著地高于旧课程培养的学生;从初二测评中已经看出了其发展趋势,初三中考差异逐步加大.新课程对普通学校学生的影响要大于对重点学校学生的影响.对于新课程,男女之间在学业成就上没有显著性差异;对于旧课程,在学业成就上,女生显著地优于男生;新课程正逐步消除学生学业成绩的性别差异.新课程对学生的影响具有明显的延迟效应.尤其在数学学科上,表现出非常明显的促进作用,对理科成绩的影响大于对文科课程成绩的影响.新课程促进了学生基本素质、学科学习能力的发展,新课程基于能力的培养激发了学生的学习潜质,新课程迁移影响着学生学习品质的发展.
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