新加坡并不存在关于教师资格审批的标准或者职能问题，因为几乎所有的教师都来自新加坡南洋理工大学国立教育学院(NIE)。参加NIE岗前项目的所有教师都是以教育部雇员的身份入学的，享受所有与之相关的福利，例如免学费、带薪学习、毕业后学校安置工作以及相对稳定的职业道路。不过，最重要的是要通过研究他们的教学知识水平、教学技能以及个性气质决定确定这些学员是如何被选上以及他们在这些方面的表现是如何随着时间(即从进入岗前项目到三年教学初期的每年年底)而发生改变的。利用这些研究结果，我们可以确定加入以及继续留在新加坡教师队伍中的教师的素质。在这方面，我们于2004年7月开始了一项纵向研究，跟踪所有参与NIE教师岗前培训项目的见习教师——学位，文凭，以及研究生教育文凭(PGDE)(专为中小学设置)。由于项目的时间有所不同(PGDE最短持续一年，学位持续四年)，本论文只关注PGDE的调查结果，因为这个小组有最全面的最新数据。本论文将首先讨论目前正在热议的、影响教师素质的问题，即教师培训所采用的模式以及与学生表现相关的成果问题。然后本文将讨论为撰写本论文所做的研究——研究目标，研究设计，研究方法及对2004年PGDE教师从入学和退出岗前培训项目，直到开始教学后的两年时间内所做的RASCH分析。初步结果似乎表明，录取并在录取后两年内从事教学的教师具有较积极的职业态度、较高的教学知识和教学技能。