【摘 要】
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小学教育是我国正规教育的最初学段，是基础教育的重要组成部分。小学语文作为小学教育中的工具学科，是基础中的基础。当前小学语文课堂教学尽管在新课程改革的影响下，比较重视小学语文工具性和人文性的结合了，但是传统的知识本位和考试本位的评价体系没有得到根本性的改变，“教什么”和“怎么教”两个问题都让一线的语文教师感到有些迷茫，表现出的小学语文课堂教学缺乏创新理念、缺乏创新设计的状况没有得到根本的变革。同一课
【机 构】
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江苏省宿迁市泗洪县上塘镇中心小学 河北省保定市高碑店市幸福路小学
【出 处】
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2018年中小学教育减负增效专题研讨会
论文部分内容阅读
小学教育是我国正规教育的最初学段，是基础教育的重要组成部分。小学语文作为小学教育中的工具学科，是基础中的基础。当前小学语文课堂教学尽管在新课程改革的影响下，比较重视小学语文工具性和人文性的结合了，但是传统的知识本位和考试本位的评价体系没有得到根本性的改变，“教什么”和“怎么教”两个问题都让一线的语文教师感到有些迷茫，表现出的小学语文课堂教学缺乏创新理念、缺乏创新设计的状况没有得到根本的变革。同一课、同类课、甚至跨学科的小学课堂教学的竞相模仿，各学科、同学科内不同的课型特点把握不到位。而部分老教师由于思维定势或职业倦怠，常规课上比较应付，发现问题不够及时，教学反思浮于表面。新教师大多师承老教师，在教学上对新课程改革的精神理解上有偏差，实施时有困难。
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