【摘 要】
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随着教育部《普通高中化学课程标准》的修订完成,在课程标准中,针对普通高中化学学科的核心素养概括为五方面是要素。教师在开展普通高中化学来课程教学的过程中,要充分结合学科核心素养出发,有针对性的进行化学课程教学结构、教学设计等关系以及教学实施、问题设计思路的规划。为此在课堂教学设计的实现上,要求教师在教学过程中,要充分立足单元知识的理解出发,融入对普通高中化学核心素养培育的探讨,实现对应核心素养水平层
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随着教育部《普通高中化学课程标准》的修订完成,在课程标准中,针对普通高中化学学科的核心素养概括为五方面是要素。教师在开展普通高中化学来课程教学的过程中,要充分结合学科核心素养出发,有针对性的进行化学课程教学结构、教学设计等关系以及教学实施、问题设计思路的规划。为此在课堂教学设计的实现上,要求教师在教学过程中,要充分立足单元知识的理解出发,融入对普通高中化学核心素养培育的探讨,实现对应核心素养水平层次的规划,筛选最佳的教学方式和资源来开展高中化学课堂教学。通过这种方式,对改善普通高中化学学科教学效果有不可替代的价值和意义。本文在观点阐释的过程中,围绕普通高中化学学科核心素养的大单元教学理解图式进行了观点的阐释和分析。
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