【摘 要】
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在低段解决问题教学中,由于学生认知能力和思维层次的不同,会遇到"问题表征"的困难,导致对要解决的问题无从下手,笔者在进行几年的低段数学教学中,以认数教学作为启蒙,以加减
【出 处】
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中国教育学会小学教育专业委员会第六届学术年会
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在低段解决问题教学中,由于学生认知能力和思维层次的不同,会遇到"问题表征"的困难,导致对要解决的问题无从下手,笔者在进行几年的低段数学教学中,以认数教学作为启蒙,以加减乘除的运算意义作为桥梁,将图示整理融入解决问题的教学中进行,即以图形为主要方式,帮助学生把数学问题具体化、直观化,系列化,简明化,从而使学生能从直观感知与数学抽象的深度融合中,理解题意和分析数量关系,激发学生思维,搜寻到解决问题的突破口,加快教学进程的教学策略,实现知识的记忆、迁移和转化.
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