【摘 要】
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20 世纪90 年代初,我国实行素质教育改革,明确提出要发展学生的实践和创新能力,而学科教学是发展素质教育改革的有效抓手,2014 年4 月教育部对于深化教育教学改革提出更高的要求,培养学生的核心素养,这是对素质教育提出了更具象的要求和培养目标。基于教育教学现代化改革的大方向,全面改革“填鸭式”教学,倡导“启发式”教学,基于课程设计的教育教学改革应运而生,倡导将学生作为课堂的主体,激发学生主动参与
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20 世纪90 年代初,我国实行素质教育改革,明确提出要发展学生的实践和创新能力,而学科教学是发展素质教育改革的有效抓手,2014 年4 月教育部对于深化教育教学改革提出更高的要求,培养学生的核心素养,这是对素质教育提出了更具象的要求和培养目标。基于教育教学现代化改革的大方向,全面改革“填鸭式”教学,倡导“启发式”教学,基于课程设计的教育教学改革应运而生,倡导将学生作为课堂的主体,激发学生主动参与,主动探索,主动学习成为教育改革的主流,这与建构主义理论所倡导的教育模式不谋而合。人才的培养是21 世纪教育教学的培养目标,并且三维目标、核心素养等教育理念的提出,深深地影响了一线教师们的教育教学方法的改革。依据学情开展教学自古就是我们所积极倡导的,因材施教、分层教学、走班制教学、翻转课堂也是日前比较流行教学模式,目的是就不同学生的情况,使用不同的教学方法,布置不同层次的作业,给予不同的教学效果评价,所以就教材讲教材,就课本教课本己经满足不了数学核心素养的培养要求,所以教师在设计教学的过程中,应基于培养目标和学情,对教材实施二次的开发。
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近几年来，新课程改革在我国得到迅速推广，新形势下对学生的学习能力和综合素质也提出了更高的要求。新课程标准的指定及实施，为农村初中化学教学带来了。探究性教学模式就是一种重点在于锻炼学生实际动手能力与学习能力的教学模式，在农村初中化学教学中采用探究性教学模式，引导学生通过合作交流及探究的形式促进学生的独立思考以及合作探究的能力与学习能力的培养，有助于提升教学活动的质量与效率。探究性教学模式是初中化学教
20 世纪90 年代以来我国提出并推行了强调学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育，它与应试教育不同，更加注重对学生审美能力和美术兴趣的培养，为培养适应时代发展的全方位人才而努力。美术欣赏课是一种能够有效提高审美能力、创造能力，提升艺术涵养的课程类型，对塑造人生观、价值观、世界观具有重要的意义。初中阶段的学生正处于人生发展的黄金时期，在这一阶段对学生进行的教育，将有可能对其未来一生的发展都产
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