【摘 要】
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什么样的体育课堂教学才是一节好课?如何对体育课堂进行客观、公正的教育教学评价?多数学者、专家就此进行了较多的探讨和研究,见解各有不同.本文采用文献资料法、观察法、访
【出 处】
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第二十八届学校体育教学观摩研讨大会
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什么样的体育课堂教学才是一节好课?如何对体育课堂进行客观、公正的教育教学评价?多数学者、专家就此进行了较多的探讨和研究,见解各有不同.本文采用文献资料法、观察法、访谈法、比较研究法等科研方法,试图从以人为本的素质教育理念出发,对中小学体育与健康课堂进行教育教学评价.通过对比新、老教师教育教学活动的组织与学生在学习过程中的反馈得出:新教师在课堂的准备、教学过程的组织及教学效果方面的教育教学能力均不如老教师有经验.如何才能帮助新教师快速地成长起来是教育主管部门,尤其是各个区域直接负责体育教师快速成长的教研员需要努力提高和改进的地方.通过对比,学生在自主学习能力方面较弱,教师还应注意加强学生这方面的学习和提高.通过以上研究,本文尝试性制定出一套适合中小学教学的教育教学评价量表,试图帮助新教师快速地成长和提高学生自我学习的能力,最大限度地激发学生学习的积极性,从而提高教学质量.
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