【摘 要】
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在一般教学中,教师通常都是通过检验和期中或期末考试来获取有关学生学习情况的反馈,对教学和学习进行评估。然而,这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、努力程
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在一般教学中,教师通常都是通过检验和期中或期末考试来获取有关学生学习情况的反馈,对教学和学习进行评估。然而,这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、努力程度和存在的问题。学习是一个过程,因此,最有效的评估实践不是在期中或期末,而是在章节单元的学习过程中,评估不应只看学生的学习结果,更重要的是关注学习过程的进行情况。能通过关注学生的学习过程,为教学提供早期反馈的有效方式。笔者通过对75名非英语专业大学二年级学生进行一学期的口语课堂评估,总结出一些行之有效的、科学的英语口语课堂评估方式,为大学英语教学传统评估方式提供了一些改进建议。
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