【摘 要】
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纽约湾区、旧金山湾区和东京湾区三大世界一流湾区以天然的地理区位优势作为空间载体,形成了各具特色的高水平大学“扎堆”聚集现象,其“扎堆”而形成的高水平大学集群已经成为世界一流湾区的重要标志.研究表明,世界三大一流湾区的大学集群具有临近聚集性、文化植根性、抱团创新性、结构生态性等特性.同时,由于其结构、功能和组织等方面的差异,世界三大一流湾区的大学形成了独特的集群发展模式,即纽约湾区形成了“多中心+轴
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纽约湾区、旧金山湾区和东京湾区三大世界一流湾区以天然的地理区位优势作为空间载体,形成了各具特色的高水平大学“扎堆”聚集现象,其“扎堆”而形成的高水平大学集群已经成为世界一流湾区的重要标志.研究表明,世界三大一流湾区的大学集群具有临近聚集性、文化植根性、抱团创新性、结构生态性等特性.同时,由于其结构、功能和组织等方面的差异,世界三大一流湾区的大学形成了独特的集群发展模式,即纽约湾区形成了“多中心+轴线”式大学集群发展模式;旧金山湾区形成了多中心互补式大学集群发展模式;东京湾区形成了“中心+边陲”式大学集群发展模式.结合世界三大一流湾区高水平大学集群发展的概况、特点与模式,粤港澳大湾区要实现一流湾区的战略目标,必须遵循高等教育发展规律,建设世界一流湾区的高水平大学集群高地;优化大学集群治理结构,建构世界一流湾区高等教育生态系统;理顺产学研协同创新机制,建设基于知识链—专业链—产业链的创新集群.
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为贯彻落实党的十九大精神,充分发挥教育基础性、先导性作用,支持港澳融入国家发展大局,服务粤港澳大湾区建设,建议:在中央政府支持下,粤港澳三地政府和大学合作,联合社会参与创建一所新型联合大学——“湾区联合大学”,作为区域高等教育合作平台与枢纽,以打破粤港澳高等教育交流合作的体制壁垒,增强港澳青年的国家意识和爱国精神,推动粤港澳大湾区高等教育协同发展,为粤港澳合作、泛珠三角区域合作和“一带一路”建设提
粤港澳大湾区发展规划自提出以来,受到了国家层面的高度重视,成为新时代进一步发展和完善“一国两制”方针,破解粤港澳三地制度“壁垒”,提升珠江三角洲地区调配资源效率,引领新一轮创新发展的又一重大发展战略.本文以粤港澳大湾区高等教育共建共治共享机制建设为引领,从国际比较的视野,构建“人类命运共同体”的战略目标,以及支撑产业转型升级,促进区域文化融合等角度对粤港澳大湾区的高等教育发展提出思路.
高等教育在粤港澳大湾区建设与发展中扮演着重要且特殊的角色,长期以来,粤港澳大湾区高等教育交流合作有良好的基础,但同时也存在一定的困境.本文提出在粤港澳大湾区高等教育交流合作进程中,需要建构发展共同体,从顶层设计、运行平台、保障机制三个方面完善体制机制建设,共同推进大湾区高等教育创新融合发展.
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高等教育在区域创新与经济增长中承担着重要职能,已经成为社会经济发展的引擎与持久动力.粤港澳大湾区建设已经上升为国家战略,高等教育必将在大湾区建设中发挥更加突出的作用.粤港澳高等教育合作由来已久,但从合作走向融合依然存在障碍.大湾区高等教育合作具有区位优势,同时具有各自的比较优势,但三地在办学实力和资源、配套政策措施与实施细则、管理体制、政策法律与文化价值等方面存在的差异与问题抑制了三地高等教育的融
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文章介绍了京津冀教育协同发展概况以及高等教育在协同发展中的地位与作用,指出京津冀高等教育协同发展呈现方式多样化、合作主体多元化、协同内容日益丰富而深入的特点,通过分析协同发展的优势与阻力,提出京津冀高等教育协同发展的路径选择.