为了使信息科技线上教学更加契合新课改,从“学科育人”出发,在线上教学中引入项目式教学,以初一信息科技“数制编码转换妙”为例,构建开放式的问题环境。学生在互动中形成对概念的认知理解,完成项目任务,达到教学目标。实践证明,线上项目式教学可以有效提高学生解决问题的水平和小组协作效率,赋予学生应对未来挑战的能力。
社会用语是人与人之间沟通的媒介,是大众思维的直观产物,更是折射社会文化的镜子。它在我们的日常生活中扮演着不可或缺的角色,时刻影响着我们的理解与交际,展现着我们的审美趣味与道德情操。近年来,一些不规范的社会用语现象层出不穷,严重破坏了如今健康有序的语用环境。不规范的社会用语现象有着多种多样的表现形式,它的出现背后也有多重原因,这对我国新时期的文化教育、社会认可、文字政策等将会产生诸多不良影响。因此本
<正>英属东印度公司在南亚势力的崛起是全球资本主义、英国民族主义与印度本土势力共同作用下所形成的,[1]其表面看是一个股份制公司,但实质上却拥有军队、政治影响力等国家要素。在掌握印度实际控制权后,英属东印度公司对印政策由商业掠夺彻底转变为在领土、政治、军事等方面的全维度入侵。[2]为实现战略目标,英属东印度公司积极开展情报活动,以掠夺经济利益、巩固殖民地位、延拓势力范围。本文通过爬梳史料,归纳英属
一个国家、民族的进步动力,最终只能从其内部历史、社会和文化深处寻找。20世纪中后期以来,香港经济繁荣的根源始终离不开祖国的经济优势、制度保障和民族精神支撑。
<正>许多教师认为,"客观公正、有一说一"是听评课的基本原则。但是在具体实践中,听评课的对象(新手、熟手、优秀教师、专家型教师)、目的(一般视导、诊断、考核、评比、展示、示范、研究)、场合(个人交流、集体研讨、向校方反馈)不尽相同,如果一味按照相同的原则、方法去点评,其作用效果完全不同。教研员在相关活动中一般以组织者的身份出现,教研员的评价在活动中具
以处理实验室含酚废水作为探究项目,鼓励学生积极讨论、实验探究,有理有据地提出自己的见解,内化知识的同时,还培养和考察了学生的关键能力和化学学科核心素养.