【摘 要】
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本文从分析国外数学素养研究的背景入手,对数学素养研究的发展进行反思。目前国外对数学素养的研究主要集中在以下六个方面:数学素养内涵的界定,数学素养构成要素的研究,数学
【机 构】
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南京师范大学课程与教学研究所江苏第二师范学院;
【基金项目】
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全国教育规划中小学数学教育研究重大招标课题“义务教育数学课程整体设计”(GOA107001);2013年江苏省高等教育教改研究立项课题“MPCK视角下“三化一式”数学教育课程体系的优化与教学改革研究”(2013JSJG145);2015年江苏省教育厅基于测试分析的跟进式改革重大研究项目“义务教育学科核心素养和关键能力研究”(2015jyktzd-02);江苏第二师范学院2013年教学改革研究课题
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本文从分析国外数学素养研究的背景入手,对数学素养研究的发展进行反思。目前国外对数学素养的研究主要集中在以下六个方面:数学素养内涵的界定,数学素养构成要素的研究,数学素养的层次与行为表现,数学素养影响因素研究,数学素养评价研究,数学素养生成的教学策略等。对国外数学素养理论研究,研究内容、方法和视角进行反思,指出其对国内数学素养研究的启示。
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