【摘 要】
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传统的班级管理中，班主任习惯强势的指派任务和发号施令的教师中心模式。他们不放心学生的“自治”生怕出乱子，影响教学成绩和绩效评估。班级管理出现班主任老师一个人在台上既当导演又当演员的热闹场面，学生台下死气沉沉的无奈局面。学生在班级管理中的自主性发挥的不够，个体和集体自主发展的空间偏小；因此，现有的班级管理模式严重束缚了高中学生自主性的发挥，不利于学生个性的全面发展。
【机 构】
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山东省潍坊市高密市第五中学 山东省潍坊市高密市豪迈高级中学
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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传统的班级管理中，班主任习惯强势的指派任务和发号施令的教师中心模式。他们不放心学生的“自治”生怕出乱子，影响教学成绩和绩效评估。班级管理出现班主任老师一个人在台上既当导演又当演员的热闹场面，学生台下死气沉沉的无奈局面。学生在班级管理中的自主性发挥的不够，个体和集体自主发展的空间偏小；因此，现有的班级管理模式严重束缚了高中学生自主性的发挥，不利于学生个性的全面发展。
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