【摘 要】
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学习质量的好坏决定于学生的兴趣；爱好，同时也就是人的情感；态度，决定于方法。其次是严格学科体系制约学生创新精神和实践能力的发展，挫伤学生对自然和科学技术的感情与兴趣。光有老师的积极性，主动在学生创新精神和实践能力的发展上去努力工作，也是徒劳的。只有全国的大气候，大环境在这些方面进行改进，形成一股合力，那样，我们的下一代才是有创造精神的人。而今应该重视物理课程在情感；态度；价值观的教育功能；强调过程
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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学习质量的好坏决定于学生的兴趣；爱好，同时也就是人的情感；态度，决定于方法。其次是严格学科体系制约学生创新精神和实践能力的发展，挫伤学生对自然和科学技术的感情与兴趣。光有老师的积极性，主动在学生创新精神和实践能力的发展上去努力工作，也是徒劳的。只有全国的大气候，大环境在这些方面进行改进，形成一股合力，那样，我们的下一代才是有创造精神的人。而今应该重视物理课程在情感；态度；价值观的教育功能；强调过程和方法的教学，不过分强调知识的系统性和严密性。
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