【摘 要】
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清朝末年，为推进地方教育事业发展，清政府于1906年设立劝学所作为府厅州县教育行政机关。民国成立之初，鉴于劝学所为封建遗物，予以全面裁撤，1902年，统一于县公署之内设教育科管
【出 处】
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中国教育学会教育管理分会学科学术委员会第10次学术年会
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清朝末年，为推进地方教育事业发展，清政府于1906年设立劝学所作为府厅州县教育行政机关。民国成立之初，鉴于劝学所为封建遗物，予以全面裁撤，1902年，统一于县公署之内设教育科管理全县教育行政。设科管理教育必然导致教育事业受到忽视，于是又恢复前清劝学所建制。劝学所名不符实，多有弊端，1922年又成立教育局作为新的教育行政机构。大学院与大学区制时期，教育局实施改组，实行集体领导，独立行政，后又随着大学院与大学区制的撤除又重新回归于民初教育局制度。南京国民政府时期，由于自然灾害与民族矛盾激发，国民政府实施新县制，县教育行政实行设科办理，及抗战胜利，县教育行政又复归于教育局体制上来。
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