【摘 要】
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本文从笔者自身作为一名工作两年的科普教育工作者出发,总结平日里的工作经验,首先从科普的概念及特点入手,分析行走的科普教育的主要内容及途径,阐明科普教育不是科学知识的
【机 构】
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上海市长宁区少年科技指导站 上海市长宁区古北路288号 200051
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本文从笔者自身作为一名工作两年的科普教育工作者出发,总结平日里的工作经验,首先从科普的概念及特点入手,分析行走的科普教育的主要内容及途径,阐明科普教育不是科学知识的搬运着,而是演绎者.而如今又面临新媒体时代的到来,他的到来对于科普教育来说,会是积极还是负面的影响?文章从新媒体的界定及性质着手,分析新媒体时代下科普教育的必要性和可行性,从过去人们的传统的生活方式到如今信息化的生活,肯定了新媒体给大家带来的积极的一面,也对科普教育的传播方式产生重要的影响.但同时,文章也指出新媒体给人们生活带来便捷的同时,也埋了下沉重的隐患,对于要在这个新时代下发展的科普教育,必须面对并且设法有效利用,而不是被媒体化的社会牵着鼻子前进,教师则需要在这个过程中,探索出一套有效的方法,让两者能够共存,并且开启一个全新的教育体验.
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