论文部分内容阅读
目的：探讨大学生人格心理现状,促进学生人格健康发展,加强其心理素质培养,进一步为高校的学生心理健康教育工作提供参考依据.为提高心理训练和心理健康水平提供依据.方法：采用卡特尔16 种人格因素问卷网络版(CattellS 16 personality factor questionnaire,16PF),对全校大学生进行群体心理测评.结果：①男女在乐群性、恃强性、兴奋性、敢为性、幻想性、独立性6种人格特征上存在明显差异(p<0.05).②来自城市和农村不同地区的学生在聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性等方面存在显著差异(p<0.05).③藏族和汉族大学新生在乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、忧虑性、独立性、自律性、紧张性等人格特征上存在显著差异(p <0.05).④在性别与民族的交叉分析中,恃强性、幻想性和忧虑性三个人格特征差异显著.⑤只有聪慧性这一人格特征在城乡和民族的交互作用下,具有显著的差异.结论：加强学生人格的教育与培养,使他们最大限度地发挥自己的潜能,对大学生成长和发展十分重要.