【摘 要】
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经过10 年发展，国内高校本科翻译教育成绩斐然，现在已有230 所高校设立翻译本科专业。本发言将回顾过去发展历程，分析现阶段翻译本科专业教学存在的三个突出问题：教学理念有待进一步明确，课程设置有待进一步优化，教学质量有待进一步提高。在借鉴国内外发展经验的基础上，将主要探讨如何清晰定位教育理念，科学设置课程体系，打造“双师型”师资队伍，并探讨加强翻译教师的培养、培训和职业发展的主要路径，以期进一步促
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经过10 年发展，国内高校本科翻译教育成绩斐然，现在已有230 所高校设立翻译本科专业。本发言将回顾过去发展历程，分析现阶段翻译本科专业教学存在的三个突出问题：教学理念有待进一步明确，课程设置有待进一步优化，教学质量有待进一步提高。在借鉴国内外发展经验的基础上，将主要探讨如何清晰定位教育理念，科学设置课程体系，打造“双师型”师资队伍，并探讨加强翻译教师的培养、培训和职业发展的主要路径，以期进一步促进国内高校本科翻译专业教学健康发展。
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如何构建专业学习型团队，将教师教学能力提高、科研水平提升与教师自身专业发展结合起来，是广大教育管理工作者一直关注的问题。德州学院大学外语教学部在“十二五”期间进行顶层设计，关注工作的过程控制与管理，通过系统的有组织的读书活动、学术讲座和课题研究三个平台，以及教师培训、集体备课、教学比赛、同伴观摩及人文环境五个载体，帮助教师提高自我意识，主动投身于教学和科研中，致力于教师自身专业发展和教师群体专业化
本发言对北京外国语大学德语专业这一国家重点学科在复合型、国际化人才培养模式方面的改革及实践进行介绍，对“动态多元课程体系”及与国外一流大学联合培养硕士、博士研究生并共同授予学位的国际化人才培养模式所蕴含的创新意义进行阐释。所介绍的项目曾获国家级教学成果二等奖。
加强大学英语教学团队建设是推进大学英语教学改革、培育教学名师、强化师资队伍、提升人才培养质量的重要保障。在新的教学改革背景下，应用型本科院校大学英语教学团队建设机遇与挑战并存。大学英语教学团队建设重在确立科学的团队建设目标、创新团队管理制度、拓宽团队建设路径、改革团队建设评价机制。加强大学英语教学团队建设，同时应注意将大学英语教师个人职业规划与团队建设目标二者有机融合，通过激发个体潜力，形成团队合
翻译专业并非传统外语专业的简单衍生，而是一个新诞生的专业，需要有新的办学理念，新的培养目标，新的教学方法和育人模式。各校需在即将颁布的《高等学校翻译专业本科教学质量国家标准》的基础上，制定出符合翻译专业发展规律、适应社会需求、具备办学特色的培养方案，制定出不低于国标要求的学校教学质量标准。本发言将结合我国翻译专业的发展和现状，以国家标准为基础，探讨翻译专业本科阶段的人才培养模式、教学目标、知识与能
本发言以教育部即将颁布的《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》(简称《商英国标》)为依据，对《商英国标》研制的背景、商务英语的内涵、学科理论基础、专业定位、培养目标、人才素质、知识和能力、课程体系与设置、师资队伍培养、专业方向建设等一系列关于人才培养质量的核心问题进行探讨。本发言指出，商务英语专业质量和内涵建设是根本，专业特色和课程体系创新是关键，学生创新创业能力提高是可持续发展的重要保证。
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本发言结合上海外国语大学英语专业五年多来人文化改革的经验和体会，提出英语专业教育改革以下几个方面的途径：一、明确英语专业的意义，树立英语专业教育的专业意识和人文学科定位意识；二、改革课程体系，充分体现英语专业教育的品质；三、拓展英语专业教育内涵，除英语语言、文学教育外，将英语国家的社会、历史、文化、国情、国民性方面的学习和研究纳入专业教育中；四、在专业内涵拓展、学分有限的情况下，借鉴国外外语专业教
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本发言将基于上海对外经贸大学商务英语教学的悠久历史和教学传统与当今社会对于商务人才的要求，指出“语言+跨文化沟通+商务实践”三通新型商务人才产生的背景与培养的必要性；从教学资源与教学团队建设、教学方式改革与教学管理改革、实践教学环节的强化几个层面详细介绍三通商务英语人才培养模式内容；展现三通商务英语人才培养模式下改革重组课程体系、打造国际化英语教育平台、组建高层次文化翻译与研究团队、鼓励学生自主与
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