课堂是学生不断产生"奇思妙想"的地方,是学生生命活动、动态生成教学资源的场所.当前,随着课改的不断深入,课堂有了一定的民主和开放,但有很多时候还是局限在教师预设的方案中进行.漠视生成导致课堂是枯燥乏味之后的兴趣寡然,是唯书至上之后的学用脱节,是个别互动之后的更多沉寂,在班级授课制背景下,如何关注学生的个性差异,解决标准化、同质化问题,成为深化课程教学改革的核心与关键.宁波市江东区实验小学在国家课程校本化实施中开展“依托生成资源打造和乐课堂”的行动研究，旨在改善教师的课堂行走方式，让教学能和学生的脉搏一起律动，让学生在愉悦的氛围中实现智慧和才能的和谐发展,通过捕捉生成资源，尊重学生的起点、解读生成资源，倾听学生的声音等关注学生当下的学习状态，以生为本让学生更乐学，积水成渊让共享更便捷，顺学而导让教师更善教，和乐课堂让学校更出彩，“依托生成资源打造和乐课堂的行动研究”体现了基于个性差异的和乐课堂的魅力，在对具有个性差异的生成资源予以关注与利用的过程中，不但转变了教育观念，而且找到了可操作的办法，有效提高了国家课程的实施质量，提升了教师的课程领导力，促进了学生的全面而有个性的发展。