随着时代的进步以及小学英语教学的发展,小学英语教学的人文性越来越受到重视。《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。因此,笔者以“小学英语教学人文性的缺失与回归”作为研究方向,在理论方面,查阅相关文献和研究,对小学英语、人文性、小学英语中的人文性进行了概念界定,并认真研读了《义务教育英语课程标准(2011年版)》以及当前江苏省小学英语教材(译林版《英语》教材),分析了其中人文性的体现。在实践方面,通过调查问卷、访谈以及课堂观察的研究方法,分析了当前小学英语教学中的人文性的体现状况以及其人文性缺失的原因,包括小学英语语言知识偏多、课堂教学评价方式单一、教师自身人文素养欠缺、小学英语课堂时间有限以及教师培训相关指导不够。最后在实践的基础上提出了小学英语教学中人文性提升的策略,包括教师理念的更新、课堂教学的探索和课外活动的开展。其中,对课堂教学的探索做了比较详细的论述,提出了“研读现有的英语教材、营造愉悦的课堂氛围、选对恰当的教学方法、采用丰富的评价方式和组织多彩的体验活动”等具体教学策略。