英语是世界的通用语言,显然,对中国学生来说是十分重要的。语言是信息的载体,是由词汇作为基本单元形成的,词汇学习也就成为了英语学习的核心环节。作为语言学习中的重要角色,学习策略改善学习者的学习状态,优化他们的学习方式,帮助他们在较短的时间内取得不错的学习成果。此外,学习策略的引入还可以使学习者相信自己的学习能力,甚至能够影响到他们未来的生活方式。2013年,教育部颁布的《全日制普通高中英语新课程标准》也将培养高中生形成有效的学习策略确定为高中英语教师的教学目标之一。然而,从我国教育现状看,有关高中生英语词汇学习策略的教学一直处于整个教育体系中较为落后的状态,很多词汇教学方法有待提高,如：教学方法墨守成规,学生只能死记硬背；效果不佳,学生无法真正学会单词；在应用的过程中不能够联系上下文语境等。有相当一部分的学生在学习词汇时,付出了相当多的时间,精力,乃至金钱,也没有真正学会英语词汇。因此,我们需要不断地研究英语词汇学习策略,以帮助更多不同层次的学生能因词汇学习策略而受益。基于上述考虑,本文从高中生英语词汇教学作为切入点,在对国内外相关文献进行了广泛阅读后,采用问卷调查和访谈两种形式,分析比较了高中英语优等生与后进生在词汇学习过程中使用词汇学习策略的状况,以此探索他们的差异,并针对反映出的问题进行有效分析,帮助英语教师在词汇教学过程中能够完善教学方式,采用分层次的教学方法,进而整体提高英语教学质量,激发高中生对学习英语的兴趣并为以后的学习打下坚实的基础,最后,从实际情况出发,针对反映出的问题以及如何培养高中生英语词汇学习策略方面提出了建议。本次调查研究取得了如下几点成果：首先,高中一年级学生普遍赞同使用多种英语词汇学习策略进行英语词汇学习的观点,但是在实际过程中,使用频度最高的还是背诵词汇表策略和反复书写策略;其次,资源策略的整体利用率较低,大部分学生不能较好地使用资源策略学习单词；另外,高中英语优等生较高的英语词汇学习策略使用频度,也从一定程度上反映出使用词汇学习策略可以促进英语词汇的学习,并提高英语成绩。总之,本次调查研究发现,对高中进行英语词汇学习策略的培养和训练是具有实践意义的。