本篇论文针对泰国曼谷萨拉中学的48名中学生，进行的关于汉语学习过程中使用的学习策略进行了调查。主要以问卷调查法和文献研究法为主，并以数据统计分析为辅。力图全面，可信，客观地反应泰国中学生对汉语学习以及各个汉语要素学习：语音，词汇，语法，汉字等方面采取的学习策略，进行分析并提出问题，解释其问题产生的原因，并从教师教学法方面提出可行性的建议。笔者按照oxford R.L的策略分类法，将萨拉学校学生汉语学习过程中的学习策略分为直接策略和间接策略。直接策略包括认知策略、记忆策略、补偿策略。间接策略：与所学语言没有直接联系的策略使用；包括元认知策略、社会策略和情感策略。运用问卷调查，数据统计研究的方法，调查了泰国曼谷萨拉中学学生在现阶段汉语学习的学习策略的选择和使用。调查结果用统计软件spss19.0进行调查结果的量化分析。本文主要有五部分组成。论题提出，阐述选题缘由和研究目的及意义；第二部分主要是介绍研究方法和研究过程，包括调查问卷的设计，数据的收集和统计分析的方法，调查结果的展示以及学习策略方面的分类。第三部分主要论述学习策略相关的概念和术语，以及其定义和分类，并针对泰国曼谷萨拉中学学生的学习策略进行分析，展示萨拉中学目前的教学现状。第四部分主要依据目前萨拉中学学生所使用的学习策略，为一线中国籍汉语教师的教学方法提出改进。第五部分是分析这次调查和完成论文的过程中的问题和不足，以及需要改进的问题和方法。论文主要展现了学生在自己国家文化背景和对应学校教育制度下，在汉语学习的过程中主要采取的学习策略，并对学生使用的学习策略进行了初步分析，例如：1他们在各元素的学习过程中所采用的直接策略和间接策略。规律性比较明显的呈现在高中部分，然而由于学校近年内对初中部的汉语学习进行制度和学习进程的调整，初中学生的调查结果发生了明显的变化，与高中三年级呈现出相似的结果。那么，教师在目前的教学现状下，应该采取一些特定的的教学方法才能更好的适应泰国学生的特点，帮助他们在现阶段情况下尽可能的提高汉语学习的效率。本论文就赴泰汉语教师所使用的教学方法提出了一些改进的方法和建议：1，对于赴泰的汉语教师来说，教学过程中采用与学生合作的情景设置，话题设置的方法和游戏的方法在泰国课堂上的重要性，以及效果。2，依据他们经常采用的记忆术，教学过程中多采用联系和对比教学法的重要性以及效果。