培养学生的问题意识,适应了历史课程改革中转变学生学习方式的新理念。问题意识在历史教学中的体现,是学生在学习历史的过程中,新知识与已有的知识结构产生矛盾时形成了困惑,进而促使问题的提出,并激发个体进行探究。当今高中历史教学中,教师应该注重培养学生的问题意识,能够提高教学效果,还能提高学生质疑能力、思考问题、发现问题、解决问题的能力。作业作为高中历史课堂教学的有效补充与延伸,在培养学生问题意识方面合理有效利用,更能事半功倍。高中历史教学中利用作业培养学生问题意识至关重要。首先,从历史教育对学生的培养目标来看,历史课程的改革强调学生由“学会”向“会学”转变,注重在历史知识的巩固中提升发现问题、探究问题、解决问题的能力;历史思维的发展离不开问题意识的提升;由问题意识切入健全学生的人格。其次,从高中历史新课标新要求来看,重视以问题引领优化教学过程;试题命题原则也强调促进学生新情境下的问题解决;学生历史核心素养的培养也应以问题意识为切入点不断落实。最后,从高中学段学生与高中历史学科特点来看,高中阶段学生的情感观念、思维品质、性格特点都处于发展时期,对问题的探索逐渐体现辩证思维,问题意识的培养促进不断地丰富自身思维;问题意识的提升更能满足高中历史学科对转变学生学习方式、发展学生能力的要求。通过对历史任课教师有关培养学生问题意识与高中历史作业设计的访谈调查获知,在当前的历史教学中培养学生的问题意识非常困难,更难将培养学生的问题意识与教学有机结合。针对这一问题,本文重点介绍利用高中历史作业对学生问题意识进行培养的三种途径。第一,高中历史作业中融入社会生活素材,探究历史与现实关系;第二,高中历史作业中设计开放性作业,拓展学生思维方式;第三,高中历史作业中突显学生认知冲突,激发学生独立思考与质疑。将三条策略与具体作业设计案例相结合进行分析,探析利用作业设计培养学生问题意识的有效途径。